Jak zadbać o prawidłowy rozwój emocjonalny dziecka? Oczywiście nie ma idealnych ojców ani idealnych matek – wszyscy popełniamy błędy. Większość rodziców robi wszystko, by okazać swoim dzieciom miłość, troskę i zrozumienie. Jeśli chcesz: poznać podstawowe potrzeby emocjonalne swojego dziecka; nauczyć się, jak zaspokajać te potrzeby w zrównoważony sposób; zbudować bliską więź z dzieckiem; konstruktywnie radzić sobie z codziennymi trudnościami ten dział jest własnie dla Ciebie. Mnóstwo praktycznych poradników i porad dla rodziców i specjalistów. Znani psycholodzy przekonują, że kluczowe dla prawidłowego, zdrowego rozwoju dziecka jest zaspokojenie podstawowych potrzeb emocjonalnych, do których należą: bezpieczne przywiązanie i akceptacja, zdrowa autonomia i kompetencja oraz wartości duchowe. Prezentujemy rozważania teoretyczne i praktyczne nad współczesnymi problemami rozwoju twórczego dziecka.
Dla tych, którzy chodzą lub dopiero pójdą do przedszkola. Dla tych, którzy chcą poznawać świat. Dla tych, którzy cieszą się, wyszukując szczegóły na kolorowych, pełnych detali ilustracjach. 11 plansz ukazujących dziesiątki przedszkolnych sytuacji, takich jak wspólne zabawy, posiłki czy wycieczki. Obok każdej planszy krótka historyjka o tym, jak wygląda dzień w przedszkolu oraz obrazki zachęcające do zabawy w wyszukiwanie. Kartonowa, trwała książka dla maluchów i przedszkolaków.W serii także:Moja wielka wyszukiwanka. Dzień i nocMoja wielka wyszukiwanka. Zwierzęta świataMoja wielka wyszukiwanka. Pojazdy
To, co mnie wspiera to zestaw kart pracy przeznaczonych dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Prezentowana publikacja obejmuje treści z zakresu edukacji polonistycznej dotyczące nauki liter podstawowych. Zadania zawarte w kartach pracy pomogą uczniom osiągnąć między innymi takie umiejętności jak:wskazywanie, rozpoznawanie oraz nazywanie liter drukowanych i pisanych bez polskich znaków oraz bez dwuznaków i trójznaku;pisanie liter po śladzie i samodzielnie;czytanie sylab otwartych i zamkniętych;rozpoznawanie i wskazywanie takich samych sylab;rozpoznawanie liter ukrytych na obrazkach.Publikacja adresowana jest do:uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym;uczniów edukacji wczesnoszkolnej z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim;uczniów z trudnościami w uczeniu się wynikającymi z deficytów rozwojowych;sześciolatków w normie intelektualnej, których rozwój przebiega typowo;nauczycieli szkół masowych i specjalnych ośrodków szkolno-wychowawczych;rodziców uczniów.Karty pracy są zgodne z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej.
Maks ma prawie dziesięć lat i chodzi do czwartej klasy. Jego rodzice rozwiedli się trzy lata temu. Tata zamieszkał w innym mieście, oddalonym o sześćdziesiąt kilometrów. Chłopiec bardzo za nim tęskni i zawsze czeka z niecierpliwością na wizyty u niego. Podoba mu się miasto, w którym tata teraz mieszka, i trzypokojowe mieszkanie w dość starej, ale zadbanej kamienicy znajdującej się blisko centrum. W pobliżu jest duży park, do którego obaj chodzą na spacery z ich wspólnym psem Robim – ślicznym i mądrym labradorem. Za ukochanym psiakiem Maks też bardzo tęskni, kiedy jest u siebie
Niniejsza monografia wpisuje się w nurt naukowych rozważań nad swoistością dziecięcego procesu rozumienia, uzewnętrzniającego się w werbalnych i niewerbalnych wypowiedziach dzieci na temat wybranych obszarów rzeczywistości. W myśl stwierdzenia głoszącego, że wypowiedzi stanowią „znakomite zwierciadło, w którym przegląda się otaczająca dzieci rzeczywistość”, autorzy tekstów ukazują różne sposoby interpretowania świata przez dzieci w wieku szkolnym, które to sposoby zdeterminowane są przez przestrzeń, z którą dzieci wchodzą w bezpośrednie lub pośrednie relacje. Przedmiotem analizy są świat znaczeń konstruowanych przez dziecko, jak również badania z dziećmi, gdzie w uzewnętrznianiu świata mali ludzie uczestniczą sami – jako aktywne podmioty prezentujące własne doświadczenia, przeżycia, sposoby myślenia.
Wiesława Rutkowska-Dydyna podkreśla znaczenie świadomości wychowawczej, ukazuje i wyjaśnia przyczyny rodzące opór dziecka. Przedstawia całą gamę pomysłów i rozwiązań, które mogą się okazać pomocne w zrozumieniu dziecka i naprawie relacji z nim. Ostrzega przed powielaniem starych, utartych schematów. Pomaga analizować powody niskiej skuteczności podejmowanych działań wychowawczych. W dialogu upatruje możliwość budowania kultury pedagogicznej. Przekonuje Czytelnika, że nauka skutecznego porozumiewania się z dziećmi i młodzieżą jest niezwykle istotnym elementem, warunkującym efektywność wychowawczą.
Obecnie w polskiej szkole mamy do czynienia z ocenianiem sumującym. Osiągnięcia ucznia punktuje się w skali 1-6. Zaliczyłem - jest dobrze. Nie zaliczyłem - mam problem. Ocenianie sumujące tak naprawdę nic nie mówi uczniowi o stanie jego wiedzy, brakach, kierunkach rozwoju. Nie pokazuję, co robić, żeby mieć lepsze efekty. Służy rankingowaniu uczniów i nakręcaniu "wyścigu szczurów". Ocenianie od lat jest największym problemem współczesnej szkoły. Wielu uczniów uczy się nie dla siebie, ale dla ocen. Należy więc poszukiwać metod, które udoskonaliłyby nasz system oceniania. Takim kierunkiem zdaje się być ocenianie kształtujące, które przyczyni się do poprawy wyników nauczania i zwiększy motywację dzieci do uczenia się dla siebie, a nie dla ocen. (...) W OK proponuje się, aby nauczyciel przed lekcją zastanowił się: Po co uczy uczniów danego tematu? Co by chciał, aby jego uczniowie umieli i dlaczego mają to umieć? Nie są to łatwe pytania. Stanowią one bazę oceniania kształtującego - nowego nurtu nauczania, którego zadaniem jest podejmowanie przez uczniów odpowiedzialności za własne uczenie się. Nazywane jest też metodą, strategia, systemem oceniania, "ocenianiem pomagającym się uczyć".
Ze wstępu
Dlaczego interwencja fizyczna? Bo nikt o tym nie mówi. Bo nie przygotowuje się komplementarnie przyszłej kadry placówek dla nieletnich. Bo nie mówi się o tym, a pracownicy zmuszeni są stosować środki przymusu. Bo nie opracowano standardów wprowadzania interwencji fizycznej w sposób bezpieczny dla wszystkich. Bo potrzeby są duże i by pełnić profesjonalnie swoją rolę w placówce, należy otrzymać narzędzia do tego. Wiedza i umiejętności czekają na wyciągnięcie ręki.
Poradnik napisany przez PRAKTYKA!
Kalendarz Dyrektora Szkoły 2021/2022 to praktyczny i funkcjonalny terminarz roku szkolnego (wrzesień 2021 – wrzesień 2022).
Publikacja składa się z trzech części:
kalendarzowej – zawierającej przejrzysty i funkcjonalny układ „dzień na stronie” pozwalający na swobodne zapisanie wszystkich informacji oraz spotkań;
informacyjnej – zawierającej takie informacje, jak:
organizacja roku szkolnego i terminy m.in.:
rozpoczęcia i zakończenia roku szkolnego,
przerw świątecznych oraz ferii zimowych w poszczególnych województwach,
egzaminów ósmoklasisty i maturalnych,
egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe;
zadania dyrektora szkoły – w podziale na poszczególne miesiące roku szkolnego oraz z wyszczególnieniem zadań związanych m.in. ze sprawami organizacyjnymi i administracyjnymi, finansowymi i budżetowymi, kadrowymi, procesem nauczania, awansem zawodowym, egzaminami, współpracą z uczniami i rodzicami, czy udostępnianiem informacji. Poszczególne zadania zawierają informację o terminach ich realizacji oraz podstawę prawną;
wykaz najważniejszych aktów prawnych z zakresu oświaty wraz z publikatorami: ustawy, rozporządzenia Rady Ministrów i MEN, sprawy kadrowe, zatrudnienia i wynagrodzenia;
wykaz Placówek Doskonalenia Nauczycieli, Komisji Egzaminacyjnych, Kuratoriów Oświaty oraz organizacji nauczycieli – wraz z aktualnymi danymi adresowymi;
wykaz olimpiad przedmiotowych i interdyscyplinarnych;
telefony zaufania;
numery kierunkowe w Polsce i w Europie;
miejsce na notatki;
organizacyjnej, dedykowanej głównie nauczycielom i zawierającej dodatkowe elementy, takie jak:
plan roku szkolnego;
plan konferencji i wyjazdów;
tygodniowy plan lekcji;
dane kontaktowe uczniów i rodziców;
tabele ocen;
składki i ubezpieczenia.
Kalendarz będzie przydatny w codziennej pracy dyrektorów wszystkich typów szkół oraz nauczycieli.
Studium to powstało głównie na podstawie literatury, zwłaszcza jednak pamiętnikarskiej. Tacy autorzy, jak dzisiaj coraz bardziej znany i cytowany Andrzej Bobkowski, Jan Lechoń, ks. Józef Dembieński, Rufin Piotrowski, arcybiskup Wincenty Chościak-Popiel, ks. Józef Anczarski i in., dostarczają wiele materiału niejako z pierwszej ręki, bowiem są to ich obserwacje i przemyślenia oparte na własnych doświadczeniach. Ponieważ teren amerykański ma swoją specyfikę, która nie pozwala się tak jednoznacznie określić, jak np. sytuacja w Rosji czy w ZSRR lub nawet w krajach zachodnich, a duszpasterstwo polonijne w USA było i jest bardzo rozbudowane i jednocześnie zróżnicowane co do form i praktyk, dlatego też autor wykorzystał tutaj zarówno własne obserwacje, jak też rozmowy z osobami kompetentnymi, jak choćby z dr. Johnem Grondelskim. Mimo stosunkowo dużej bazy źródłowej - mówiąc ogólnie - rozprawa jest niewielka i obejmuje w zasadzie tylko jeden z aspektów działalności wychowawczej wśród Polonii i Polaków w świecie. Trzeba się jednak zastrzec, iż problem jest raczej zainaugurowany, aniżeli w wyczerpującej mierze rozwiązany. Badania nad tym zagadnieniem będą z pewnością musiały być kontynuowane, a zmuszają do tego przeobrażenia, jakie Polonia na całym świecie przechodzi i w przyszłości także będzie przeżywać.
W ciągu ostatnich 20-30 lat powstało już wiele publikacji na temat dziedzictwa kulturalnego emigracji polskiej ubiegłego wieku. Na ogół albo są one poświęcone jakiejś jednej specyficznej tematyce czy autorowi, albo stanowią owoc pracy jednego badacza. Tymczasem Literatura emigracyjna w szkole pod redakcją Zdzisława Kudelskiego i Sławomira Jacka Żurka to niezwykle urozmaicony zbiór szkiców adresowanych do nauczycieli, proponujący tematykę reprezentującą różne dziedziny życia emigracji i różne na nią spojrzenia. Książka ta spełnia kilka zasadniczych funkcji: zaznajamia czytelników ze skomplikowaną problematyką wychodźstwa, proponuje przykłady interpretacyjnych odczytań tekstów literackich, przedstawia konkretne rozwiązania metodyczne związane z wprowadzeniem tej tematyki w szkole.
Praca stanowi podsumowanie prowadzonych przez wiele lat badań żródłowych. Wielką jej wartość jest głęboki namysł metodologiczny i refleksja teoretyczna nad rolą wychowawcza oraz nad społeczną kulturotwórczą funkcją edukacji początkowej, realilizowanej w szkołach parafialnych.
Książka zawiera refleksję teoretyczną i wyniki projektu badawczego na temat zjawiska uczenia się dorosłych w zabawie. Czytelnik znajdzie w niej pogłębioną analizę ustaleń naukowych polskich i zagranicznych badaczy dotyczących ludycznej sfery aktywności człowieka w kontekście nauk społecznych, a także odniesienie do praktyki edukacyjnej. Publikacja może zainteresować zarówno teoretyków zajmujących się koncepcjami wyjaśniającymi procesy uczenia się człowieka, jak i osoby na co dzień realizujące zadania szkoleniowe czy oświatowe.
„A kim będą TWOJE dzieci?”
Duchowy zasiew w życie dzieci niesie wielki urodzaj na niwie przebudzenia. Bumerang nie wraca pusty. Bumerang wraca ze zdobyczą. Z ogromną zdobyczą
A.Lediajew, Bumerang
Życie rodziców to zasiew, a życie dzieci – żniwo. To, kim będą nasze dzieci, zależy od nas samych.
Analizując losy rodziny króla Dawida, autor wskazuje przyczyny oraz konsekwencje nękającego społeczeństwo i Kościół kryzysu rodziny. Jedynym rozwiązaniem jest powrót do Słowa Bożego, zgodnie z którym światem rządzi niepodważalne prawo sprawiedliwości: co człowiek sieje, to i żąć będzie. Odpowiedzialność za dzieci, za ich duchowy wzrost i przyszłość spoczywa wyłącznie na nas. Nie jesteśmy jednak skazani wyłącznie na własne siły – pozwólmy Bogu budować nasz dom. Dzięki doświadczeniu w prowadzeniu kościoła oraz znajomości Słowa Bożego, autor daje jasne wskazówki, jak zapobiec oraz zaradzić wielu problemom, z jakimi spotykają się rodzice i opiekunowie.
Niezwykle cenna książka, którą gorąco polecamy nie tylko rodzicom, lecz także wszystkim dorosłym i dorastającym dzieciom.
Często się słyszy, że dzieci oskarżają rodziców, a rodzice przeklinają dzieci. Ludzie rozpaczliwie szukają winnych, jakby to miało rozwiązać ich problemy. A jednak oskarżenia nigdy nie likwidują konfliktów. W świecie wszystko jest względne. Dzisiaj jesteś sędzią, jutro oskarżonym – zła nie wolno zwalczać złem. Bumerang to nie wskazywanie winnych, lecz poszukiwanie rozwiązań. To szczera rozmowa autora z rodzicami i ich dziećmi. Słowo pojednania, zachęta do wytrwania. Nie osobno, lecz zawsze razem. Nie szukajmy rozwiązań w oskarżeniach i groźbach. Odpowiedź jest w Słowie Bożym. Rozbite rodziny stoją na przeszkodzie przebudzeniu. Duchowe odrodzenie kraju jest możliwe poprzez duchowe odrodzenie rodziny.
(Fragment z przedmowy)
An all-in-one guide for every working parent
There are plenty of parenting books out there, but as a working parent there's never been a trusted guide that coaches you how to do well at work and be the loving and engaged mother or father you want to be.
Enter Workparent.
Whether you're planning a family, pushing for promotion during your kids' teenage years, or at any phase in between, Workparent provides all the advice and assurance you'll need to balance your family and career in your own, authentic way. Whatever your field of work or family structure, you'll learn how to:
· Find a childcare arrangement you fully trust
· Build a strong support team, at home and on the job
· Navigate big transitions: the return from leave, a promotion or job change, or the arrival of a second child
· Step up at work while keeping your family healthy and whole
· Tame difficult emotions like guilt, self-doubt and worry
Written by Daisy Dowling, a top executive coach and working parent, this book feels like an intimate talk with a trusted friend and mentor, and it'll have your back for every stage of parenthood.
Workparent is the only handbook you need to thrive as a working parent.
Wychowawcza rola baśni to publikacja, w której autorka na wybranych przykładach pokazuje, jak wielkie znacznie w wychowaniu dzieci mają bajki i baśnie. W kolejnych rozdziałach omawia podstawowe pojęcia z zakresu baśni, charakteryzuje baśń jako gatunek literacki oraz przedstawia przegląd badań i początki baśni w literaturze polskiej. Następnie skupia się na wybranych zagadnieniach edukacji literackiej dziecka w przedszkolu, omawiając szczególną rolę baśni w życiu dziecka oraz jej wypływ na rozwój czytelnictwa. Ostatni rozdział poświęca na przedstawienie wpływu baśni na rozwój emocjonalny, psychiczny, intelektualny i moralny dziecka.W przygotowaniu jest kolejna pozycja autorki, tym razem jest to już jednak bajka.
Jeżeli Twoje dziecko uczęszcza do trzeciej klasy szkoły podstawowej i stresuje się przed zbliżającym się testem, który czeka je pod koniec roku, ta książka jest stworzona właśnie dla Was. Dzięki zawartym w niej testom dziecko powtórzy całość materiału i oswoi się z formułą egzaminu, co z pewnością przełoży się na mniejszy stres i lepszy wynik. "Teściki. Trzecioteścik" to zbiór zróżnicowanych zadań i ćwiczeń, które pozwalają na sprawdzenie wiedzy i kompetencji uczniów uczęszczających do trzeciej klasy szkoły podstawowej. Zamieszczone w zbiorze zadania uwzględniają obowiązującą podstawę programową oraz sprawdzają umiejętności, które dziecko powinno opanować na tym etapie nauki. Publikacja obejmuje zagadnienia z trzech obszarów: edukacji matematycznej, edukacji polonistycznej oraz edukacji przyrodniczej. Kolorowe ilustracje zamieszczone w zbiorze i ciekawa szata graficzna sprawiają, że dzieci chętnie sięgają po zbiór zadań i rozwiązują kolejne ćwiczenia. Rozwiązywanie zadań i testów to również doskonała okazja do powtórzenia całego materiału oraz zidentyfikowania tych obszarów, które wymagają jeszcze utrwalenia.
Teściki to seria zawierająca zbiory zadań i ćwiczeń, które sprawdzają wiedzę i kompetencję uczniów poszczególnych klas (1-3). Kolorowe ilustracje i przystępna forma zachęcą dzieci do uzupełniania testów. Przyjazna forma graficzna ułatwi naukę.Testy zostały przygotowane przez specjalistów do nauczania początkowego.
Autor podjął ambitne wyzwanie, z którego wywiązał się znakomicie. Wydawać by się mogło, że w tym obszarze naukowego dyskursu już wszystko zostało wyjaśnione. Jednak spojrzenie Józefa Węglarza na aksjologię ciała w edukacji fizycznej nieco inaczej ukazuje czytelnikowi jej wielowymiarowość oraz pozwala lepiej zrozumieć, że – jak pisze autor – „[...] ciało jest dla człowieka szczególną wartością i dbałość o nie stanowi jedną z wielu jego potrzeb”. Jak powszechnie wiadomo, na każdym etapie ontogenetycznego rozwoju potrzeby te nabierają nowego znaczenia. Dotyczy to zwłaszcza troski o ciało z perspektywy zdrowia. Książkę polecam nauczycielom, studentom i rodzicom oraz tym osobom, dla których ciało jest najwyższą wartością. Z recenzji dra hab. Eligiusza Madejskiego, prof. nadzw. AWF w Krakowie
Ćwiczenia percepcji i pamięci dla osób w podeszłym wieku.Ćwiczenia zawarte w tej książce przeznaczone są dla osób starszych, u których nastąpiło znaczne obniżenie sprawności umysłowej będące wynikiem starzenia się lub różnych chorób. Rozwiązywanie proponowanych łamigłówek i zadań spowolni rozwój problemów z pamięcią, myśleniem, rozumieniem, orientacją w czasie i przestrzeni, liczeniem, pisaniem, czytaniem i planowaniem. Niektóre pytania dotyczą życia osobistego, zmuszając do wspominania dawnych czasów (np. dzieciństwa, lat szkolnych) lub wydarzeń mających miejsce niedawno (np. uroczystości rodzinnych), a także utrwalania w pamięci ważnych informacji takich jak adres czy numer telefonu.
Ten produkt jest zapowiedzią. Realizacja Twojego zamówienia ulegnie przez to wydłużeniu do czasu premiery tej pozycji. Czy chcesz dodać ten produkt do koszyka?
