Jak zadbać o prawidłowy rozwój emocjonalny dziecka? Oczywiście nie ma idealnych ojców ani idealnych matek – wszyscy popełniamy błędy. Większość rodziców robi wszystko, by okazać swoim dzieciom miłość, troskę i zrozumienie. Jeśli chcesz: poznać podstawowe potrzeby emocjonalne swojego dziecka; nauczyć się, jak zaspokajać te potrzeby w zrównoważony sposób; zbudować bliską więź z dzieckiem; konstruktywnie radzić sobie z codziennymi trudnościami ten dział jest własnie dla Ciebie. Mnóstwo praktycznych poradników i porad dla rodziców i specjalistów. Znani psycholodzy przekonują, że kluczowe dla prawidłowego, zdrowego rozwoju dziecka jest zaspokojenie podstawowych potrzeb emocjonalnych, do których należą: bezpieczne przywiązanie i akceptacja, zdrowa autonomia i kompetencja oraz wartości duchowe. Prezentujemy rozważania teoretyczne i praktyczne nad współczesnymi problemami rozwoju twórczego dziecka.
Pierwsze czytanie ze zrozumieniem. Krótkie teksty i ćwiczenia wspierające myślenie. Zeszyt 1 to zeszyt ćwiczeń dla dzieci w wieku 5–8 lat, które mają trudności w nauce czytania i potrzebują uporządkowanego materiału wspierającego rozumienie tekstu, rozwój języka oraz wybranych funkcji poznawczych.Publikacja jest pierwszą częścią trzyzeszytowej serii. Zawiera 10 rozdziałów opartych na krótkich tekstach i materiale ilustracyjnym ułatwiającym rozumienie treści. Czytanki zbudowano głównie z sylab otwartych, a towarzyszące im zadania rozwijają nie tylko umiejętności czytelnicze, lecz także myślenie przez analogię, koncentrację i planowanie.Z zeszytu mogą korzystać również dzieci, które nie potrafią jeszcze samodzielnie pisać. Do pytań przygotowano etykietki z odpowiedziami, które można wyciąć i wkleić w odpowiednie miejsca.Dlaczego warto?Pomaga rozwijać czytanie ze zrozumieniem na podstawie krótkich tekstów;ułatwia pracę dzieciom z trudnościami w czytaniu dzięki dużej czcionce i przejrzystemu układowi;wspiera rozumienie treści poprzez materiał ilustracyjny;rozwija analizę i syntezę wzrokową oraz myślenie przez analogię;ćwiczy sekwencyjność, planowanie i koncentrację uwagi;umożliwia pracę dzieciom, które nie piszą jeszcze samodzielnie, dzięki etykietkom z odpowiedziami.Co zawiera?10 rozdziałów;krótkie teksty do czytania, oparte głównie na sylabach otwartych;ilustracje wspierające rozumienie treści;pytania sprawdzające rozumienie przeczytanych tekstów;etykietki z odpowiedziami do wycinania i wklejania;ćwiczenia analizy i syntezy wzrokowej;zadania rozwijające myślenie przez analogię, sekwencyjność, planowanie i koncentrację;teksty zapisane dużą czcionką, wielkimi literami;uporządkowaną, przewidywalną strukturę materiału.Dla kogo?Dzieci w wieku 5–8 lat;dzieci mające trudności w nauce czytania;dzieci, które uczą się czytać ze zrozumieniem;dzieci, które nie opanowały jeszcze samodzielnego pisania;logopedzi i terapeuci;pedagodzy i nauczyciele;rodzice wspierający naukę czytania w domu.ZastosowaniePodczas terapii logopedycznej;na zajęciach pedagogicznych i terapeutycznych;do nauki i doskonalenia czytania;do ćwiczenia czytania ze zrozumieniem;do rozwijania funkcji poznawczych;podczas indywidualnej pracy z dzieckiem;w gabinecie, szkole i domu.Wiek/etap edukacyjnyWiek: 5–8 latForma produktuFormat: zeszyt A4,Liczba stron: 112;ISBN: 978-83-68426-89-2.O autorkachMagda Borowy – filolog polski i logopeda z wieloletnim doświadczeniem. Absolwentka Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego, Uniwersytetu Warszawskiego oraz studiów podyplomowych w zakresie neurologopedii dzieci i dorosłych. Prowadzi terapię dzieci z zaburzeniami mowy, systemu językowego i komunikacji, dostosowując metody pracy do ich indywidualnych potrzeb.Weronika Milewska – filolog, logopeda i certyfikowany terapeuta Metody Krakowskiej. Absolwentka filologii polskiej i logopedii na Uniwersytecie Warszawskim, wczesnej interwencji logopedycznej i terapeutycznej na Uniwersytecie Pedagogicznym w Krakowie oraz neurologopedii w Szkole Wyższej Psychologii Społecznej. Od wielu lat pracuje z dziećmi, wspierając ich rozwój mowy, komunikacji i czytania.
Nowoczesne technologie dynamicznie zmieniają nasze życie, wpływając na codzienne doświadczenia i sprawiając, że na nowo trzeba zdefiniować wiele podstawowych pojęć i procesów. Stajemy przed pytaniami o to, czym jest współczesna edukacja, w jakich przestrzeniach i jakimi narzędziami się posługuje, a także do jakich ról i zadań przygotowujemy dziś dzieci oraz jakie kompetencje będą im potrzebne w przyszłości.W tym numerze Edukacji Wczesnoszkolnej podejmujemy refleksję właśnie nad edukacją do przyszłości. Koncentrujemy się na kompetencjach kluczowych dla kolejnych pokoleń oraz sposobach ich rozwijania w szkole. Pokazujemy, że wspieranie rozwoju kompetencji technologicznych i informatycznych powinno iść w parze z kształtowaniem kompetencji społeczno-emocjonalnych i odporności psychicznej. Dzielimy się z Czytelniczkami i Czytelnikami doświadczeniami oraz praktycznymi rozwiązaniami wspierającymiindywidualny rozwój dzieci i pracę z całą klasą.
O tym, co czuję i jak możesz pomóc mi radzić sobie w emocjami.Historie opowiedziane oczami dziecka. A gdyby na chwilę przestać patrzeć na dziecko oczami dorosłego i spróbować zobaczyć świat jego oczami?Pierwszy dzień w przedszkolu. Kłótnia rodziców. Pierwsza przyjaźń i pierwsze rozczarowanie. Choroba bliskiej osoby. Strach, zazdrość, samotność, wstyd, złość i tęsknota. Dla dorosłego niektóre sytuacje mogąwydawać się chwilą. Dla dziecka mogą stać się całym światem.Mały ja w wielkim świecie zaprasza dorosłych do spojrzenia na rzeczywistość oczami dziecka. Historie opowiedziane z jego perspektywy pomagają lepiej zrozumieć jego emocje, a praktyczne wskazówki pokazują, jak mądrze wspierać je w trudnych chwilach.To książka o relacji. Dla rodziców, nauczycieli, wychowawców, pedagogów, opiekunów i wszystkich dorosłych, którzy nie chcą jedynie reagować na zachowanie dziecka, lecz pragną zrozumieć, co się za nim kryje. Bo czasem, aby naprawdę pomóc dziecku, nie potrzeba od razu gotowej odpowiedzi. Czasem najpierw trzeba spróbować zobaczyć świat z wysokości jego oczu.
Niniejsza książka stanowi próbę interdyscyplinarnego spojrzenia na najważniejsze wyzwania współczesności oraz ich znaczenie dla teorii i praktyki edukacyjnej. Autorzy poszczególnych artykułów podejmują refleksję nad przemianami społeczeństwa globalnego, mobilnością reform i idei edukacyjnych, rolą mediów i wiedzy, kryzysami demokracji i relacji społecznych, a także nad miejscem nauczyciela i szkoły w świecie przyszłości. Tytułowe przestrzenie globalnych przemian odnoszą się zarówno do realnych procesów społecznych, politycznych i kulturowych, jak i do symbolicznych przestrzeni myślenia o człowieku, wiedzy, tożsamości oraz przyszłości.
Publikacja składa się z sześciu głównych części. Każda z nich dotyczy innego zagadnienia odnoszącego się do organizowania i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkołach i placówkach. Udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej pozostaje jednym z najważniejszych zadań przedszkoli, szkół i placówek oświatowych. Publikacja Udzielanie i dokumentowanie pomocy psychologiczno-pedagogiczna w szkole i przedszkolu w oparciu o najnowsze przepisy została przygotowana tak, aby ułatwić dyrektorom, nauczycielom i specjalistom organizację efektywnego wsparcia dla uczniów. Jej celem jest nie tylko prezentacja obowiązujących regulacji, lecz także dostarczenie praktycznych narzędzi i gotowych dokumentów, które pomogą w pracy każdej placówki oświatowej.
Co o mnie wiesz? Proste teksty do doskonalenia umiejętności czytania.Miejsca to zeszyt z krótkimi tekstami dla dzieci powyżej 5. roku życia, który pomaga doskonalić umiejętność czytania ze zrozumieniem oraz poszerzać wiedzę o otaczającym świecie.Publikacja zawiera 46 niezależnych czytanek poświęconych różnym miejscom. Każdy tekst przedstawia jedno miejsce, jego wygląd, funkcję oraz to, co można w nim znaleźć lub zrobić. Czytankom towarzyszą fotografie ułatwiające poznawanie opisywanych treści.Zeszyt należy do serii opracowanej z myślą o początkujących czytelnikach, w tym dzieciach mających trudności w nauce czytania.Krótkie zdania, duża czcionka, zapis wielkimi literami i ograniczona liczba elementów graficznych pomagają skupić uwagę na tekście.Dlaczego warto?Pomaga doskonalić technikę czytania i rozumienie krótkich tekstów;rozwija wiedzę o miejscach i ich funkcjach;ułatwia samodzielne czytanie dzięki prostym zdaniom i dużej czcionce;wspiera koncentrację poprzez przejrzysty układ stron i ograniczenie bodźców wizualnych;ułatwia odnajdywanie treści dzięki alfabetycznemu uporządkowaniu czytanek;zachęca do utrwalania wiedzy poprzez quizy i zagadki dostępne pod kodem QR.Co zawiera?46 krótkich, niezależnych czytanek o miejscach;fotografie ilustrujące teksty;krótkie zdania zapisane dużą, bezszeryfową czcionką i wielkimi literami;alfabetyczny układ treści;zadruk wyłącznie prawej strony rozkładówki;quizy i zagadki dostępne po zeskanowaniu kodu QR.Dla kogo?Dzieci powyżej 5. roku życia;dzieci rozpoczynające naukę czytania;dzieci doskonalące czytanie ze zrozumieniem;dzieci mające trudności w nauce czytania;dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi;logopedzi i terapeuci;nauczyciele i pedagodzy;rodzice wspierający naukę czytania w domu.ZastosowanieDo nauki i doskonalenia czytania;do ćwiczenia czytania ze zrozumieniem;do poszerzania wiedzy o świecie;podczas zajęć logopedycznych;podczas zajęć terapeutycznych i edukacyjnych;do indywidualnej pracy z dzieckiem;do pracy z dzieckiem w domu.Wiek/etap edukacyjnyWiek: powyżej 5. roku życia.
Warsztaty umiejętności społecznych PEERS dla nastolatków w spektrum autyzmu Pierwszy wystandaryzowany program TUS oparty na latach międzynarodowych doświadczeń i badań naukowych oraz gruntownie zaadaptowany do warunków polskich. Warsztaty umiejętności społecznych (w Polsce znane jako TUS-y) są jedną z najpopularniejszych form wspierania dzieci, młodzieży i dorosłych w spektrum autyzmu. Pod pojęciem treningów umiejętności społecznych nie kryje się jednak konkretna metoda ani program terapeutyczny, co sprawia, że przebieg tych zajęć, ich jakość, a co za tym idzie również skuteczność, są bardzo zróżnicowane. Dotychczas brakowało programu, który byłby w pełni dostosowany do polskiego kontekstu kulturowego, a zarazem cechował się skutecznością potwierdzoną w badaniach naukowych. Niniejszym podręcznikiem staramy się wypełnić tę lukę. Polska wersja programu PEERS dla nastolatków jest owocem poszukiwań najlepszego sposobu, w jaki możemy pomóc osobom w spektrum autyzmu, by lepiej rozumiały neurotypowy świat. Prace nad adaptacją trwały 7 lat, w ciągu których przeprowadziliśmy warsztaty PEERS z około 140 młodymi ludźmi, grupy fokusowe z osobami w spektrum autyzmu i ich rodzinami, a także neurotypową młodzieżą, oraz rygorystyczne badania naukowe nad skutecznością programu. Jest to jak dotąd jedyne oddziaływanie psychologiczne dla osób w spektrum autyzmu w Polsce, które przeszło podobny proces. Mamy nadzieję, że dzięki tej publikacji wielu nastolatków w spektrum autyzmu zdobędzie cenną wiedzę o relacjach społecznych i pewność siebie w ich nawiązywaniu, a w rezultacie zyska nowych znajomych i przyjaciół, z którymi będą mogli dzielić swoje pasje. Wierzymy, że psychologowie, terapeuci i inni specjaliści wspierający na co dzień młodzież i ich rodziny zyskają usystematyzowane, kompletne materiały do prowadzenia warsztatów umiejętności społecznych, a zarazem przekonanie, że ich praktyka jest oparta na dowodach i przyniesie oczekiwane efekty. Chcielibyśmy, aby warsztaty umiejętności społecznych nie kojarzyły się z nudnymi, statycznymi zajęciami, lecz z rzeczywistą i pozytywną zmianą w życiu nastolatka, opartą na empatii i poszanowaniu jego podmiotowości. Autorzy polskiej adaptacji: dr Mateusz Płatos i Kinga Wojaczek Program PEERS powstał z myślą o nastolatkach w spektrum autyzmu w normie intelektualnej, którzy mają trudności w nawiązywaniu i utrzymywaniu relacji koleżeńskich. Po odpowiednich modyfikacjach może też zostać wykorzystany w pracy z: dorosłymi osobami w spektrum autyzmu nastolatkami z ADHD lub ze współwystępującymi ADHD i autyzmem (tzw. AuDHD) nastolatkami z nabytymi uszkodzeniami mózgu lub mózgowym porażeniem dziecięcym młodymi dorosłymi z niepełnosprawnością intelektualną nastolatkami bez zaburzeń neurorozwojowych, ale doświadczającymi trudności rówieśniczych oraz objawów lęku społecznego i depresji.
Celem niniejszej monografii jest przybliżenie Czytelnikom problematyki związanej ze znaczeniem domowych środowisk alfabetyzacji w rozwijaniu umiejętności językowych i czytelniczych dzieci o zróżnicowanych potrzebach rozwojowych w okresie wczesnego i średniego dzieciństwa.
Książka jest doskonałą pomocą w poznawaniu reguł gramatyki języka polskiego. Autor, wykorzystując swoje doświadczenie w pracy z dziećmi i młodzieżą, przedstawił zasady panujące w naszym języku w taki sposób, aby ułatwić i umilić uczniom naukę: powiązał ją z zabawą. Opracował wierszyki, rysunki oraz schematy, dzięki którym łatwiej jest zapamiętać reguły.Zastosował również element powtarzania najważniejszych informacji, który pomaga w utrwalaniu zdobytych już umiejętności.Atutem książki jest niewątpliwie jej szata graficzna. Nie jest to kolejny szary podręcznik do gramatyki. Kolorowe ilustracje, które nawiązują do omawianej właśnie reguły, dla wielu uczniów (szczególnie tych mających pamięć wzrokową) mogą być podstawą do jej zapamiętania.Po książkę mogą również sięgnąć nauczyciele i rodzice.Dla pierwszych może ona być pomocą w prowadzeniu ciekawych lekcji, dla drugich – przewodnikiem, jak w domu tłumaczyć dzieciom gramatykę.
Obrazek, słowo, zdanie Praca nad systemem leksykalnym i kategorią gramatyczną wypowiedzi Obrazek, słowo, zdanie to kompleksowy materiał terapeutyczno-edukacyjny przeznaczony do pracy nad rozwojem mowy dziecka zarówno w zakresie rozumienia (mowa bierna), jak i mówienia (mowa czynna). Może być wykorzystywany zarówno w terapii, jak i jako pomoc stymulacyjna dla dzieci rozwijających się prawidłowo, w tym dla dzieci żłobkowych, wspierająca poszerzanie słownika i rozwój kompetencji językowych. Oparty na sprawdzonym modelu obrazek słowo zdanie, umożliwia stopniowe przechodzenie od nazywania pojęć do budowania poprawnych wypowiedzi. Jest to pomoc uniwersalna, możliwa do zastosowania w różnych formach pracy z dzieckiem. Materiał jest sprawdzony i dopracowany w ponad 30-letniej praktyce terapeutycznej ceniony za wysoką skuteczność, przejrzystość i realne wsparcie rozwoju języka dziecka. Stanowi jeden z trzech kluczowych elementów Fundamentalnej Triady MRA(R).Zakres materiału Część I RzeczownikiBogaty zasób słownictwa podzielony na kategorie tematyczne, m.in.: osoby i zawody, części ciała, zabawki, produkty spożywcze, odzież, pomieszczenia i wyposażenie domu, miejsca poza domem, przyroda, zwierzęta, środki transportu, czas. Część II Kategorie gramatyczneMateriał do pracy nad: czasownikami, przymiotnikami, przysłówkami, liczebnikami, zaimkami i przyimkami. Każde pojęcie przedstawione jest w formie ilustracji i podpisu, co pozwala elastycznie dostosować ćwiczenia do możliwości dziecka.Zastosowanie Materiał wspiera: rozwój słownika biernego i czynnego, nazywanie i rozumienie pojęć, budowanie zdań prostych i rozwiniętych, utrwalanie kategorii gramatycznych i przypadków rzeczownika, rozwój narracji i dialogu. Zawiera czytelny opis sposobu pracy, dostosowany do dzieci młodszych i starszych, z uwzględnieniem modelowania odpowiedzi przez dorosłego.Dla kogo logopedzi i neurologopedzi, pedagodzy i terapeuci, nauczyciele przedszkolni i opiekunowie żłobkowi, specjaliści WWRD, rodzice pracujący z dzieckiem pod kierunkiem specjalisty, rodzice pracujący samodzielnie z dzieckiem. Forma publikacja z ilustracjami i podpisami do pracy terapeutycznej, materiał do wycięcia i segregowania (koperty nie są częścią zestawu), logiczna struktura ułatwiająca planowanie terapii. Obrazek, słowo, zdanie to wyjątkowo skuteczne, sprawdzone i uniwersalne narzędzie do systematycznej pracy nad językiem dziecka, osadzone w fundamentach Metody MRA(R).
Sylabowy dyrygent. Pierwsze sylaby to gra karciana dla dzieci uczących się czytać, która pomaga utrwalać i automatyzować odczytywanie sekwencji sylab oraz rozwijać płynność czytania.Gracze wykonują krótkie zadania: czytaja sylaby w różnym tempie, śpiewają je i powtarzają, a za poprawnie wykonane próby zdobywają instrumenty do swojej orkiestry. Proste zasady, krótka rozgrywka i różnorodne sposoby wykonywania zadań sprawiają, że nauka czytania staje się ciekawsza. Gra może uzupełniać pracę z pakietem Moje sylabki.Dlaczego warto?Pomaga utrwalać i automatyzować odczytywanie sekwencji sylab;rozwija płynność czytania poprzez pracę z coraz dłuższymi sekwencjami;uczy dostrzegania i zachowywania kolejności sylab;wspiera koncentrację, uwagę i pamięć słuchową;ćwiczy naśladowanie oraz kontrolowanie tempa i sposobu wypowiedzi;rozwija cierpliwość i zachęca do wspólnej nauki poprzez zabawę.Co zawiera?51 kart z sylabami (głoski P, M, B, L, F, W, T, D, K, G);3 specjalne karty dyrygenta;instrukcję;kod QR z dodatkowymi pomysłami na zabawy z kartami w grupie.Dla kogo?Dzieci uczące się czytać;dzieci utrwalające umiejętność czytania sylabowego;nauczyciele wychowania przedszkolnego;nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej;terapeuci prowadzący zajęcia wspierające naukę czytania;rodzice ćwiczący czytanie z dzieckiem.ZastosowanieDo nauki i doskonalenia czytania sylabowego;do automatyzowania odczytywania sekwencji sylab;podczas zajęć w przedszkolu i szkole;na zajęciach logopedycznych i terapeutycznych;do ćwiczenia koncentracji i pamięci słuchowej;podczas wspólnej zabawy w domu;jako uzupełnienie pracy z pakietem Moje sylabki.Wiek/etap edukacyjnyWiek: dzieci w wieku 4+Forma produktuFormat: 10 x 14,5 cm;Liczba kart: 54;
Materiały dla dzieci z niepełnosprawnością intelektualną Skarby pór roku 2 to kontynuacja cieszącej się popularnością serii prostych ćwiczeń rewalidacyjnych, które umożliwiają dzieciom rozwijanie szeregu umiejętności oraz wzbogacanie wiedzy o świecie w przystępny i atrakcyjny sposób. Przedstawione treści są bliskie rzeczywistości małego odbiorcy i zaprezentowane w taki sposób, aby zachęcić ucznia do nauki i zabawy. Ćwiczenia powstały z myślą o dzieciach z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim i umiarkowanym, autyzmem oraz sprzężeniami. Materiały mogą mieć zastosowanie w przedszkolach integracyjnych, przedszkolach i szkołach specjalnych, gabinetach z praktyką indywidualną oraz w domu. Prezentowany materiał ćwiczeniowy jest przejrzysty, czytelny i intuicyjny. Dzięki temu zarówno rodzic, jak i terapeuta czy nauczyciel będą mogli z łatwością z niego skorzystać. Seria składa się z czterech części, które odpowiadają poszczególnym porom roku. Każda z nich zawiera między innymi ćwiczenia: grafomotoryczne logiczne matematyczne z zakresu kodowania i spostrzegania analizy literowej i sylabowe wzbogacające zasób słów rozwijające wyobraźnię.
Materiały dla dzieci z niepełnosprawnością intelektualną Skarby pór roku 2 to kontynuacja cieszącej się popularnością serii prostych ćwiczeń rewalidacyjnych, które umożliwiają dzieciom rozwijanie szeregu umiejętności oraz wzbogacanie wiedzy o świecie w przystępny i atrakcyjny sposób. Przedstawione treści są bliskie rzeczywistości małego odbiorcy i zaprezentowane w taki sposób, aby zachęcić ucznia do nauki i zabawy. Ćwiczenia powstały z myślą o dzieciach z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim i umiarkowanym, autyzmem oraz sprzężeniami. Materiały mogą mieć zastosowanie w przedszkolach integracyjnych, przedszkolach i szkołach specjalnych, gabinetach z praktyką indywidualną oraz w domu. Prezentowany materiał ćwiczeniowy jest przejrzysty, czytelny i intuicyjny. Dzięki temu zarówno rodzic, jak i terapeuta czy nauczyciel będą mogli z łatwością z niego skorzystać. Seria składa się z czterech części, które odpowiadają poszczególnym porom roku. Każda z nich zawiera między innymi ćwiczenia: grafomotoryczne logiczne matematyczne z zakresu kodowania i spostrzegania analizy literowej i sylabowe wzbogacające zasób słów rozwijające wyobraźnię.
Materiały dla dzieci z niepełnosprawnością intelektualną Skarby pór roku 2 to kontynuacja cieszącej się popularnością serii prostych ćwiczeń rewalidacyjnych, które umożliwiają dzieciom rozwijanie szeregu umiejętności oraz wzbogacanie wiedzy o świecie w przystępny i atrakcyjny sposób. Przedstawione treści są bliskie rzeczywistości małego odbiorcy i zaprezentowane w taki sposób, aby zachęcić ucznia do nauki i zabawy. Ćwiczenia powstały z myślą o dzieciach z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim i umiarkowanym, autyzmem oraz sprzężeniami. Materiały mogą mieć zastosowanie w przedszkolach integracyjnych, przedszkolach i szkołach specjalnych, gabinetach z praktyką indywidualną oraz w domu. Prezentowany materiał ćwiczeniowy jest przejrzysty, czytelny i intuicyjny. Dzięki temu zarówno rodzic, jak i terapeuta czy nauczyciel będą mogli z łatwością z niego skorzystać. Seria składa się z czterech części, które odpowiadają poszczególnym porom roku. Każda z nich zawiera między innymi ćwiczenia: grafomotoryczne logiczne matematyczne z zakresu kodowania i spostrzegania analizy literowej i sylabowe wzbogacające zasób słów rozwijające wyobraźnię.
Materiały dla dzieci z niepełnosprawnością intelektualną Skarby pór roku 2 to kontynuacja cieszącej się popularnością serii prostych ćwiczeń rewalidacyjnych, które umożliwiają dzieciom rozwijanie szeregu umiejętności oraz wzbogacanie wiedzy o świecie w przystępny i atrakcyjny sposób. Przedstawione treści są bliskie rzeczywistości małego odbiorcy i zaprezentowane w taki sposób, aby zachęcić ucznia do nauki i zabawy. Ćwiczenia powstały z myślą o dzieciach z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim i umiarkowanym, autyzmem oraz sprzężeniami. Materiały mogą mieć zastosowanie w przedszkolach integracyjnych, przedszkolach i szkołach specjalnych, gabinetach z praktyką indywidualną oraz w domu. Prezentowany materiał ćwiczeniowy jest przejrzysty, czytelny i intuicyjny. Dzięki temu zarówno rodzic, jak i terapeuta czy nauczyciel będą mogli z łatwością z niego skorzystać. Seria składa się z czterech części, które odpowiadają poszczególnym porom roku. Każda z nich zawiera między innymi ćwiczenia: grafomotoryczne logiczne matematyczne z zakresu kodowania i spostrzegania analizy literowej i sylabowe wzbogacające zasób słów rozwijające wyobraźnię.
Odbiorcami kart pracy z pakietu Gotowi na dorosłość są nastolatkowie i młodzi dorośli z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym, szczególnie zaś uczniowie szkół specjalnych przysposabiających do pracy. Głównym celem serii jest wyposażenie młodych ludzi w informacje niezbędne do stawienia czoła wyzwaniom dorosłego życia, a w konsekwencji do usamodzielnienia się. W skład pakietu wchodzą 3 bloki kart pracy. W pierwszej części zostały omówione m.in. następujące zagadnienia: dbanie o dom prowadzenie budżetu domowego robienie zakupów stacjonarnie i online dokonywanie płatności gotówkowych i bezgotówkowych. Publikacja realizuje podstawę programową kształcenia ogólnego dla szkół specjalnych przysposabiających do pracy. Sprawdzi się zarówno podczas zajęć lekcyjnych, jak również w trakcie rewalidacji.
Odbiorcami kart pracy z pakietu Gotowi na dorosłość są nastolatkowie i młodzi dorośli z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym, szczególnie zaś uczniowie szkół specjalnych przysposabiających do pracy. Głównym celem serii jest wyposażenie młodych ludzi w informacje niezbędne do stawienia czoła wyzwaniom dorosłego życia, a w konsekwencji do usamodzielnienia się. W skład pakietu wchodzą 3 bloki kart pracy. W drugiej części zostały omówione m.in. następujące zagadnienia: zdrowy styl życia rodzaje badań profilaktycznych zasady korzystania z pomocy lekarza rodzinnego i lekarzy specjalistów instytucje wspierające osoby z niepełnosprawnością turnusy rehabilitacyjne i zasady ubiegania się o ich dofinansowanie zadania Narodowego Funduszu Zdrowia oraz funkcje Internetowego Konta Pacjenta. Publikacja realizuje podstawę programową kształcenia ogólnego dla szkół specjalnych przysposabiających do pracy. Sprawdzi się zarówno podczas zajęć lekcyjnych, jak i w trakcie rewalidacji.
Materiały dla nastolatków i młodych dorosłych z niepełnosprawnością intelektualną Odbiorcami kart pracy z pakietu Gotowi na dorosłość są nastolatkowie i młodzi dorośli z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym, szczególnie zaś uczniowie szkół specjalnych przysposabiających do pracy. Głównym celem serii jest wyposażenie młodych ludzi w informacje niezbędne do stawienia czoła wyzwaniom dorosłego życia, a w konsekwencji do usamodzielnienia się. W skład pakietu wchodzą 3 bloki kart pracy. W trzeciej części zostały omówione m.in. następujące zagadnienia: placówki działające na rzecz osób z niepełnosprawnościami miejsca użyteczności publicznej oraz zasady zachowania się w nich prawa i formy wsparcia osób z niepełnosprawnościami działalność instytucji kultury załatwianie spraw w urzędzie. Publikacja realizuje podstawę programową kształcenia ogólnego dla szkół specjalnych przysposabiających do pracy. Sprawdzi się zarówno podczas zajęć lekcyjnych, jak również w trakcie rewalidacji.
Prezentowane karty pracy mają służyć doskonaleniu umiejętności czytania i pisania przez uczniów zarówno podczas zajęć korekcyjno-kompensacyjnych, jak i w trakcie regularnych lekcji. Zawierają liczne zadania językowe, w tym ortograficzne i gramatyczne. Szereg kart ma na celu kształtowanie u uczniów umiejętności czytania ze zrozumieniem. Materiały są realizacją podstawy programowej edukacji polonistycznej wczesnoszkolnego poziomu nauczania (klasy I-III). Zawierają również ćwiczenia związane z edukacją społeczną, przyrodniczą, techniczną i informatyczną. Każda karta pracy występuje w 5 wariantach. Liczba ta wynika z tego, że grupa podczas zajęć korekcyjno-kompensacyjnych może liczyć maksymalnie 5 uczniów. W związku z tym wszyscy jej członkowie będą mogli pracować na indywidualnych kartach takich samych pod względem formy, ale treściowo odmiennych. Stwarza to szereg dodatkowych możliwości, takich jak dobór karty pod względem stopnia trudności czy powtórzenie przez ucznia konkretnego ćwiczenia na innej tematycznie karcie. Ma to również zastosowanie podczas wykorzystywania materiałów w trakcie regularnych zajęć lekcyjnych. W tej części znajdują się zadania, które doskonalą umiejętności: rozróżniania rzeczowników, czasowników i przymiotników oraz stosowania ich w poprawnej formie przestrzegania zasad ortografii tworzenia życzeń, ogłoszeń, zaproszeń i podziękowań uzyskiwania informacji na temat pojęć związanych ze sprzętem i oprogramowaniem komputerowym charakteryzowania wybranych zajęć i zawodów czytania ze zrozumieniem tekstów, w tym o znaczeniu dorobku minionych epok w życiu człowieka i wybitnych Polakach, którzy do tego dorobku wnieśli istotny wkład.
Jak słuchać, żeby z nami rozmawiały Jak mówić do nastolatków, żeby nas słuchały. Jak słuchać, żeby z nami rozmawiały. Autorki bestsellerowej serii Jak mówić tym razem opowiadają o problemach związanych z problemami wychowawczymi typowymi dla buntowniczego okresu dorastania i o sposobach ich rozwiązywania. Kolejna książka autorek bestsellerowych poradników dla rodziców. JAK MÓWIĆ DO NASTOLATKÓW PORADNIK DLA RODZICÓW W książce Jak mówić do nastolatków Adele Faber i Elaine Mazlish piszą o zagubieniu, o pragnieniu akceptacji, o młodzieńczym buncie, przekorze i potrzebie decydowania o sobie, jaką odczuwają prawie wszystkie nastolatki. Poruszają także kwestie związane ze zmianami obyczajowymi, przedwczesnym zainteresowaniem seksem, łatwym dostępem do narkotyków, czy niebezpieczeństwami związanymi z szerokim dostępem do mediów. Książka powstała na podstawie wielu zajęć i spotkań, jakie autorki przeprowadziły z nastolatkami i ich rodzicami.
Ten produkt jest zapowiedzią. Realizacja Twojego zamówienia ulegnie przez to wydłużeniu do czasu premiery tej pozycji. Czy chcesz dodać ten produkt do koszyka?
