Jak zadbać o prawidłowy rozwój emocjonalny dziecka? Oczywiście nie ma idealnych ojców ani idealnych matek – wszyscy popełniamy błędy. Większość rodziców robi wszystko, by okazać swoim dzieciom miłość, troskę i zrozumienie. Jeśli chcesz: poznać podstawowe potrzeby emocjonalne swojego dziecka; nauczyć się, jak zaspokajać te potrzeby w zrównoważony sposób; zbudować bliską więź z dzieckiem; konstruktywnie radzić sobie z codziennymi trudnościami ten dział jest własnie dla Ciebie. Mnóstwo praktycznych poradników i porad dla rodziców i specjalistów. Znani psycholodzy przekonują, że kluczowe dla prawidłowego, zdrowego rozwoju dziecka jest zaspokojenie podstawowych potrzeb emocjonalnych, do których należą: bezpieczne przywiązanie i akceptacja, zdrowa autonomia i kompetencja oraz wartości duchowe. Prezentujemy rozważania teoretyczne i praktyczne nad współczesnymi problemami rozwoju twórczego dziecka.
Jak i co czytać dzieciom, by lektura miała najlepszy wpływ na ich zdolność percepcji, empatię, refleks, rozwijała ich umiejętności interpersonalne i kształtowała charakter?
Książka Ireny Koźmińskiej, założycielki i prezesa Fundacji „ABCXXI – Cała Polska czyta dzieciom”, inicjatorki sławnej kampanii społecznej, i Elżbiety Olszewskiej, dyrektor programowej Fundacji, to wyczerpujące kompendium aktualnej wiedzy na temat czytania w młodym wieku i roli, jaką pełni ono w kształtowaniu osobowości człowieka. Jest to zrazem praktyczny poradnik dla rodziców, którzy chcą zadbać o jak najlepszy rozwój swoich dzieci.
Książka „Wychowanie przez czytanie” zawiera niezbędną wiedzę o roli, jaką czytanie dzieciom odgrywa w procesie ich rozwoju i edukacji. W dobie mediów wychowanie dzieci na miłośników czytania wymaga zaangażowania dorosłych. Samo mechaniczne czytanie dziecku nie wystarczy – ważne jest, by wiedzieć, co, jak i komu czytać.
Książka dla nauczycieli oraz rodziców dzieci wieku przedszkolnym, studentów, wykładowców akademickich prowadzących przedmioty z zakresu szeroko pojętej edukacji przedszkolnej, pedeutologii, psychologii, dydaktyki, samokształcenia itp. Ze względu na przedstawienie założeń autorskiej Koncepcji Stymulacji Emocjonalnej oraz sposobów pracy w oparciu o te założenia (z podaniem i opisem metod oraz środków dydaktycznych do wykorzystania w codziennej pracy z małym dzieckiem) nauczyciele i rodzice mogą stosować je w codziennej pracy z małym dzieckiem. Publikacja wpisuje się w politykę edukacyjną (gdzie coraz częściej podkreślane jest znaczenie kompetencji społecznych, emocjonalnych i moralnych). Jest to bardzo ważna pozycja na rynku, ponieważ w edukacji przedszkolnej wciąż brakuje publikacji na ten temat. Ponadto warto dodać, że szczególną wartością książki jest wyprowadzenie (w oparciu o krytyczną analizę literatury naukowej) założeń metodycznych i podanie praktycznych rozwiązań do pracy z dzieckiem (czytelnik otrzyma oprócz podstaw teoretycznych również wskazówki metodyczne i propozycje rozwiązań, które z pewnością okażą się przydatne zarówno w pracy w przedszkolu jak i w domu rodzinnym).
Książka jest adresowana do specjalistów pracujących z dziećmi w wieku szkolnym i młodzieżą. Zawiera nie tylko wyjaśnienie, czym jest Trening Umiejętności Społecznych i jak go rozumieć, ale też jak pracować tą metodą z dziećmi i młodzieżą z ADHD. Przybliża również, czym jest samo ADHD i z jakimi trudnościami społeczno-emocjonalnymi może się wiązać. Oprócz wprowadzenia teoretycznego zamieszczono w niej także 80 ćwiczeń, które można wykorzystać podczas zajęć prowadzonych metodą TUS lub innego rodzaju interwencji terapeutycznych skupionych na rozwijaniu umiejętności społeczno-emocjonalnych. Ćwiczenia, opracowane z myślą o pracy grupowej z uczniami z ADHD, zostały podzielone na osiem obszarów umiejętności społecznych: emocje normy społeczne komunikacja teoria umysłu samowiedza i samoświadomość asertywność radzenie sobie w sytuacjach trudnych współpraca.
Maria Wheeler, niezwykle empatyczna i mądra analityczka zachowania, nie tylko dobrze rozumie trudności wynikające z zaburzeń przetwarzania bodźców zmysłowych, ale także ma świadomość milionów innych różnic, które stanowią przyczynę problemów z korzystaniem z toalety. W tej wyjątkowej książce autorka opisuje i wyjaśnia trudności o charakterze sensorycznym, poznawczym, emocjonalnym, rozwojowym oraz komunikacyjnym. Oferuje też rozsądne, wykonalne zalecenia dla rodziców, nauczycieli i opiekunów, którzy starają się pomóc osobom z autyzmem w opanowaniu umiejętności korzystania z toalety.Z przedmowy Carol S. Kranowitz, autorki książki Nie-zgrane dziecko
Danuta Pietraszewska podjęła się analizy koncepcji edukacji muzycznej sformułowanych i realizowanych w okresie międzywojennym w polskich szkołach powszechnych. Tematyka ta jest sama w sobie ważna poznawczo, ponadto Autorka nadała swojej pracy charakter utylitarny, prezentując na podstawie przeprowadzonych badań użyteczność elementów procesu edukacji muzycznej, realizowanego w szkołach Drugiej Rzeczypospolitej, dla współczesnej praktyki edukacyjnej. Praca ma charakter interdyscyplinarny łączy bowiem aspekty pedagogiczne, muzyczne i historyczne, co pozwoliło autorce podjąć wiele wątków badawczych, umożliwiając konstruowanie możliwie pełnego obrazu rzeczywistości muzyczno-edukacyjnej w okresie dwudziestolecia międzywojennego. Zaprezentowana tematyka nie miała dotąd swego opracowania w literaturze. Czytelnik znajdzie tu z pewnością z jednej strony wiele treści o walorach faktograficznych, a z drugiej inspirujących elementów do przemyśleń i refleksji. Prof. dr hab. Elżbieta Frołowicz Książka nie tylko przybliża powszechną edukację muzyczną okresu Drugiej Rzeczypospolitej, ale i odnosi się do współczesnych problemów. Świetnie łączy rzetelność naukową z popularyzatorskością. Stanowi kompendium wiedzy, materiałów i źródeł edukacji muzycznej omawianego okresu. Zawiera ciekawe opisy, analizy i interpretacje koncepcji, programów, podręczników i śpiewników szkolnych przeznaczonych do użytku szkolnego w okresie międzywojennym. [] Autorka w pracy wykracza poza badawczo-kronikarski przekaz, poza rekonstrukcję minionych czasów, ale stara się zgromadzoną wiedzę wykorzystać do wyjaśniania współczesnych problemów edukacji muzycznej realizowanej w szkołach ogólnokształcących. Z perspektywy czasu dostrzega stałość, nierozwiązywalność pewnych problemów, jak i powtarzalność niektórych. Wskazuje również na rozwiązania, które można by było efektywnie zastosować dzisiaj, co tym samym poświadcza aktualności koncepcji z okresu międzywojennego. Dr hab. Mirosław Grusiewicz, prof. UMCS
Psiaki z Doliny Futrzaków powracają" przygodowa książka paragrafowa i detektywistyczna gra fabularna! Już wkrótce w ukaże się wyjątkowa nowość dla dzieci w wieku 8+ "Psiaki z Doliny Futrzaków powracają" autorstwa Alicji Stepek. To nie jest zwykła książka. To książko-gra, w której Czytelnik decyduje, co wydarzy się dalej..
Chcesz, by ćwiczenia logopedyczne były dla dzieci przyjemną zabawą?Wypróbuj megazestaw Planszówki logopedyczne z głoskami R, L - krótkie i wciągające gry, które motywują do wielokrotnych powtórzeń głosek R oraz L, kluczowych w terapii artykulacyjnej. Dzięki nim dzieci szybciej przyswajają poprawną artykulację, dodatkowo rozwijają słownictwo i umiejętność słuchania.To idealny zestaw dla logopedów, rodziców oraz nauczycieli, którzy szukają skutecznych i przyjaznych form terapii.Dlaczego warto?Łączymy zabawę z intensywną pracą nad wymową i językiem.Stopniowany poziom trudności i starannie dobrane wyrazy wspierają skuteczną naukę.Rozwijamy myślenie logiczne, pamięć i umiejętności społeczne.Utrwalamy prawidłową artykulację i wspieramy rozwój mowy.Ciekawa rozgrywka zwiększa zaangażowanie dzieci.Zestaw nie zawiera kostki i pionków.
Cennym aspektem niniejszego opracowania są propozycje rozwiązań dla praktyki, które wyłoniły się z narracji respondentów, jak i ponad 10-letniego doświadczenia Autorki w egzaminowaniu uczniów edukowanych domowo. Autorka wsłuchała się w głosy młodych ludzi, którzy zdecydowali na edukację domową.Mimo, że nadrzędnym tematem jest edukacja domowa to pozycja ta wskazuje także na kierunki zmian w edukacji tradycyjnej. Zmian, które mogłyby uczynić szkołę miejscem bardziej przyjaznym uczniowi. Jest to pierwsze opracowanie, które ukazuje także perspektywę nauczycieli egzaminujących tę grupę uczniów, wskazując choćby na sposób przeprowadzania egzaminów. Tym samym pozycja ta kierowana jest do dyrektorów szkół zainteresowanych współpracą z rodzinami edukującymi domowo. Niniejsza publikacja ukazuje sposób, w jaki każdego dnia funkcjonuje młodzież edukowana poza szkolną klasą, stanowiąca grupę badaną. Porusza kwestie organizacji nauki, sposobów uczenia się oraz motywacji.Książka zainteresować może zarówno osoby ze środowiska naukowego, badające tę alternatywę dla edukacji tradycyjnej, jak i studentów kierunków pedagogicznych, którzy tej tematyce coraz częściej dedykują prace magisterskie. Adresowana jest także do potencjalnych praktyków - młodzieży zainteresowanej podjęciem edukacji domowej i jej rodziców.
Zamieszczony w książeczce materiał jest cenną pomocą dla uczniów (w tym dyslektycznych), którzy: mają problemy z czytaniem i chcą przejść płynnie z czytania dużych liter drukowanych na małe, puszczają drobne elementy graficzne (końcówki, cząstki wyrazów), gubią litery, przestawiają litery w wyrazach i szyk dyktowanych wyrazów oraz chcą usprawnić technikę czytania.
Książka stanowi próbę dekonstrukcji genderowej koncepcji człowieka, która jest niejednolita, zawiła i niemal zawsze znacznie bardziej radykalna niż wcześniejsze propozycje. Publikacja wyjaśnia znaczenie kluczowych pojęć, przedstawia ich historyczne źródła (m.in. psychoanalizę Freuda, badania Kinseya oraz koncepcje Johna Moneya), a także ukazuje związki genderyzmu z różnymi nurtami feminizmu. Autor koncentruje się na genderowej antropologii, rozumianej jako odpowiedź na pytania o naturę człowieka, płeć, tożsamość, rozwój psychoseksualny oraz różnice między kobietami a mężczyznami.Kolejne rozdziały poświęcone są teorii queer, poglądom Judith Butler oraz praktycznym konsekwencjom gender mainstreamingu w edukacji, języku, prawie i wychowaniu. Autor omawia również problematykę tranzycji płciowej i dysforii płciowej, stosowanie blokerów dojrzewania i hormonów u dzieci i młodzieży, a także zjawisko detranzycji, podkreślając możliwe konsekwencje medyczne i psychologiczne tych działań.
Specjalistyczny słownik medyczny przeznaczony dla lekarzy ginekologów i położników, którzy ukończyli studia w języku rosyjskim i przygotowują się do pracy w polskojęzycznym środowisku medycznym. Publikacja stanowi praktyczne narzędzie wspierające codzienną komunikację zawodową, formułowanie rozpoznań oraz prawidłowe prowadzenie dokumentacji medycznej w języku polskim.To pierwsze tak kompleksowe opracowanie porządkujące i systematyzujące nomenklaturę z zakresu położnictwa, perinatologii i ginekologii w czterech językach. Książka uwzględnia realne potrzeby lekarzy napływających do Polski z Ukrainy, Białorusi oraz innych krajów rosyjskojęzycznych, którzy podejmują pracę w polskim systemie ochrony zdrowia.Dlaczego warto?ułatwia przygotowanie do egzaminu z języka polskiego dla lekarzypomaga w codziennej pracy klinicznej i komunikacji zespołowejporządkuje terminologię położniczo-ginekologiczną w układzie tematycznymzestawia terminologię rosyjską, ukraińską, angielską i polskąuwzględnia współczesne nazewnictwo anglojęzyczne stosowane w medycynieAutorzy przyjęli układ tematyczny, co pozwala szybko odnaleźć właściwe określenia dla konkretnych sytuacji klinicznych – zarówno prawidłowych, jak i patologicznych. Jest to szczególnie istotne w położnictwie, gdzie granica między fizjologią a patologią ma charakter dynamiczny.Publikacja odpowiada na realną lukę w literaturze dotyczącej nauki medycznego języka polskiego. Pomimo dostępności wielu słowników angielsko-polskich czy angielsko-rosyjskich, opracowań dedykowanych rosyjskojęzycznym lekarzom przygotowującym się do pracy w Polsce wciąż brakuje.Słownik nie zastępuje nauki języka polskiego, ale stanowi nieocenione wsparcie w opanowaniu specjalistycznej terminologii, której poprawne używanie jest kluczowe dla bezpieczeństwa pacjentek i jakości pracy lekarza.Dla kogo?lekarze ginekolodzy i położnicylekarze przygotowujący się do pracy w Polscerezydenci i lekarze stażyścispecjaliści medyczni pracujący w środowisku wielojęzycznymTo praktyczne i potrzebne opracowanie, które ułatwia integrację zawodową oraz podnosi kompetencje językowe w wymagającej specjalizacji, jaką jest położnictwo i ginekologia.Autorzy:prof. dr hab. med. Krzysztof Preisspecjalista położnictwa i ginekologii,specjalista perinatologii Profesor Gdańskiego Uniwersytetu Medycznego Kierownik Kliniki Położnictwa, Chorób Kobiecych i Ginekologii Onkologicznej – Wojewódzki Szpital Zespolony w Toruniu,Konsultant Wojewódzki woj. pomorskiego w dziedzinie położnictwa i ginekologiiLiudmyla Derzhanivskalekarz położnik - ginekolog,Wojewódzki Szpital Zespolony im. L. Rydygiera w Toruniu, Klinika Położnictwa, Chorób Kobiecych i Ginekologii Onkologicznejdr n.med. Dymitr Jan Żukowskispecjalista położnictwa i ginekologii
Przemoc bez tabu to karty edukacyjne o przemocy dla młodzieży 12+. Pomagają rozpoznawać przemoc fizyczną, psychiczną, seksualną, zaniedbanie oraz cyberprzemoc. Zestaw łączy jasno zdefiniowane kategorie przemocy z ilustrowanymi scenkami z życia nastolatków.Karty zachęcają do:analizy sytuacji przemocowych,treningu reagowania w bezpieczny sposób i szukania wsparcia,rozmowy o emocjach i potrzebach,nauki stawiania granic.Zestaw zawiera:5 kart głównych z definicjami form przemocy: przemoc fizyczna, przemoc psychiczna, zaniedbanie, przemoc seksualna, cyberprzemoc,47 kart sytuacyjnych przedstawiających zachowaniao charakterze przemocowym,instrukcja z propozycją ćwiczeń i wskazówkami dla prowadzącego.To praktyczne narzędzie wspierające profilaktykę przemocy oraz budowanie świadomości, empatii i odpowiedzialności w relacjach - w domu, w szkole i w internecie.Karty polecamy pedagogom, psychologom, wychowawcom, rodzicom.Zauważ. Nazwij. Reaguj.
Zasadniczym wątkiem w tej książce jest właśnie poszukiwanie możliwości utożsamienia struktury ontycznej z epistemologią, zwłaszcza w diachroniczno-synchronicznym rozwoju pedagogiki, w której Ja jest zawsze w relacji dialogicznej z My, Światem i Innym. W tym poszukiwaniu nie zamierzam ani skupiać się na badaniu problemów stricte filozoficznych, będących jedynie pretekstem do zrozumienia podstawowych zagadnień pedagogiki, ani tylko ograniczyć się do problemów pedagogicznych, mających dać ożywcze impulsy także dla filozofii, która w ostatnich latach nie wykazuje zainteresowania refleksją i badaniami nad rozwojem i kształceniem człowieka, głównie zajętej własnym "kryzysem metanarracji", czyli opisem skutków rozpadu wielkich systemów filozoficznych i wynikającej stąd koncentracji na "jednostkowych zjawiskach", a nie ukrywającej się za nimi "ogólnej istoty rzeczywistości", w tym istoty człowieka. Chociaż wcale nie musi to oznaczać, że "filozoficzność pedagogiki" jest nam potrzebna przede wszystkim do znalezienia ostatecznej odpowiedzi na pytanie: skąd to wszystko pochodzi i dokąd zmierza?, lecz do szukania samych pytań, które wskazują to, co możliwe (otwierając na poznawanie tajemnicy bytu), i jednocześnie odwodzą od bezwzględnej pewności siebie, a także, co najważniejsze, nie ograniczają nas do mówienia (pisania, czytania) o tym, co ważne, lecz zachęcają do czynienia istotnego dobra zarówno wewnątrz nas, jak i na zewnątrz.
Wychowanie stanowi dla człowieka niezastąpioną niczym wartość. Do niego powracamy we wspomnieniach, podejmujemy je w stosunku do własnych dzieci lub uprawiamy profesjonalnie w instytucjach edukacyjnych i kulturalnych. Wychowanie jako osobiście przeżyte doświadczenie staje się immanentną naszą własnością i trwa w nas tak jak nasze myśli, uczucia i czyny...
Zestaw ćwiczeń stanowi doskonałe wsparcie dla osób z afazją w szczególności seniorów i osób dorosłych, które doznały różnego rodzaju uszkodzeń układu nerwowego (spowodowanych demencją, udarem czy urazami czaszkowo-mózgowymi). Publikacja zawiera zadania o zróżnicowanym poziomie trudności i dzięki temu odpowiada potrzebom różnych odbiorców. Proponowane ćwiczenia wspomagają: pamięć spostrzeganie wzrokowe analizę oraz syntezę głoskową i sylabową aktualizację słów pisanie i czytanie oraz przepisywanie.
Dlaczego jedni uczniowie angażują się w pracę grupową, a inni nie? W publikacji podjęto temat zaangażowania we współpracę uczniów edukacji wczesnoszkolnej, ukazując je z perspektywy psychologicznej i pedagogicznej. Autorka sprawdza, jakie cechy indywidualne i czynniki środowiskowe wpływają na aktywność uczniów klas I-III podczas pracy zespołowej. To książka nie tylko dla naukowców, ale także dla praktyków szukających skutecznych sposobów na realizację zespołowych form pracy w klasie szkolnej.
Prezentujemy Państwu Zestaw ćwiczeń do religii dla starszych uczniów z niepełnosprawnością intelektualną oraz z autyzmem pt. Jezus jest naszym Przyjacielem. Zestaw składa się z 40 opracowanych katechez, zawierających tematyczne zadania i ułożonych zgodnie z poszczególnymi okresami Roku Liturgicznego. W proponowanym Państwu i uczniom zadaniach zostały zamieszczone selektywnie dobrane piktogramy, które powstały z myślą o uczniach przejawiających trudności z komunikowaniem się. Zestaw ćwiczeń Jezus jest naszym Przyjacielem powstał z myślą o osobach z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim oraz z autyzmem. Celem opracowania prezentowanych materiałów jest pogłębienie wiedzy religijnej, zacieśnienie więzi z Chrystusem, a także aktywne przeżywanie poszczególnych okresów Roku Liturgicznego. Zapraszamy do zapoznania się z materiałami i skorzystania z naszej oferty przeznaczonej do pracy ze starszymi uczniami z niepełnosprawnością intelektualnąoraz z autyzmem. SPIS TREŚCI Powitanie w Nowym Roku szkolnym Modlitwa rozmowa z Bogiem Modlitwa w Kościele Dekalog 10 Bożych przykazań Podwyższenie Krzyża Świętego Święty Stanisław Kostka patron dzieci i młodzieży Archaniołowie i Aniołowie Stróżowie Różaniec Najświętsza Maryja Panna Różańcowa Błogosławiony Ksiądz Jerzy Popiełuszko Uroczystość Wszystkich Świętych Modlitwa za zmarłych Uroczystość Jezusa Chrystusa Króla Wszechświata Adwent Symbole adwentowe Kalendarz adwentowy Historia Świętego Mikołaja Wigilia Bożego Narodzenia Boże Narodzenie Objawienie Pańskie Ofiarowanie Pańskie Sakramenty Święte Sakrament Chrztu Świętego Sakrament Bierzmowania Sakrament Eucharystii Sakrament Pokuty i Pojednania Sakrament Namaszczenia chorych Sakrament Kapłaństwa Sakrament Małżeństwa Wielki Post Triduum Paschalne Trzy Święte Dni Zmartwychwstanie Pana Jezusa Wielkanoc Miłosierdzie Boże Maryja jest Królową Polski Nabożeństwa majowe Wniebowstąpienie Pana Jezusa Zesłanie Ducha Świętego Uroczystość Najświętszego Ciała i Krwi Pana Jezusa Najświętsze Serce Pana Jezusa Wakacje ze Słowem Bożym
Być może i ty przypominasz sobie drobne, ale ważne momenty i święta, rodzinne tradycje, sukcesy osiągnięte małymi krokami, czy wydarzenia, które poruszyły twoje serce i napełniły cię radością, życzliwością czy wdzięcznością. Dzieci czują podobnie - potrzebują przestrzeni do przeżywania i dzielenia się tym, co dla nich ważne. Potrzebują bezpiecznej bazy i przystani, w której mogą się rozwijać i swobodnie świętować.Książka prowadzi dzieci przez rytm roku od września do czerwca, uwzględniając wybrane święta, które można wspólnie celebrować w przedszkolu, szkole czy domu. Jest w niej też kilka świąt, które dzieci mogą celebrować podczas wakacji nad morzem, w górach czy u babci. Pomoże im to rozpoznawać cykliczność wydarzeń, odnajdywać się w kalendarzu świąt i uroczystości, ale przede wszystkim - dostrzegać sens i znaczenie tych chwil w życiu.To nie jest zwykła książka z zadaniami. To przestrzeń do ekspresji twórczej, emocjonalnej, relacyjnej. Dzieci mogą rysować, tworzyć, opowiadać, rozmawiać, współdziałać. Ćwiczenia zawarte w książce stają się punktem wyjścia do rozmów w kręgu, do nazywania emocji, potrzeb, wartości. Proponowane działania czerpią z nurtu niedyrektywnej arteterapii rozwojowej, która stawia sobie za cel wzmacnianie osobistych zasobów dziecka i jego odporności psychicznej.Główne cele książki to:pogłębianie samoświadomości dziecka, poznawanie siebie, swoich emocji, wartości i potrzeb;budowanie relacji z innymi poprzez empatyczne słuchanie, wspólne działanie i dzielenie się sobą;rozwijanie wewnętrznej motywacji, pewności siebie, otwartości i poczucia sprawczości;wspieranie rozwoju małej motoryki, mowy i koncentracji;budowanie więzi z przyrodą w duchu ekologii rozumianej jako szacunek, empatia, wdzięczność, troska czy odpowiedzialność.
Monografia Sektor niepublicznych uczelni wyższych w Polsce. Dynamika zmian i perspektywy rozwoju autorstwa dra hab. Marcina Geryka, prof. UJ, stanowi szczegółową analizę sektora uczelni niepublicznych w Polsce w latach 2015–2025. Autor prezentuje wyniki pogłębionych badań, obejmujących aspekty demograficzne, ekonomiczne i prawne, które znacząco wpłynęły na funkcjonowanie i rozwój tych instytucji. Publikacja identyfikuje główne wyzwania stojące przed sektorem oraz proponuje strategiczne rekomendacje, które mogą pomóc uczelniom niepublicznym dostosować się do dynamicznych warunków rynkowych. Ważną część pracy stanowi analiza wpływu kryzysu demograficznego oraz pandemii COVID-19 na zarządzanie niepublicznymi szkołami wyższymi i ich przyszłość. W książce poruszono także zagadnienia społecznej odpowiedzialności uczelni oraz znaczenie wdrażania innowacyjnych technologii edukacyjnych. Dzięki praktycznemu i akademickiemu doświadczeniu autora publikacja jest cennym źródłem wiedzy dla osób zarządzających uczelniami, decydentów politycznych, badaczy sektora edukacji wyższej oraz wszystkich zainteresowanych współczesnymi wyzwaniami w edukacji. Marcin Geryk – doktor habilitowany, profesor Uniwersytetu Jagiellońskiego, ekspert w zakresie zarządzania w szkolnictwie wyższym. Od ponad 25 lat łączy refleksję akademicką z praktyką zarządzania w edukacji i gospodarce. Założyciel i kanclerz dwóch uczelni niepublicznych, dydaktyk z wieloletnim doświadczeniem akademickim, kierownik licznych projektów współfinansowanych ze środków Unii Europejskiej oraz autor programów wspierających rozwój kompetencji studentów, wdrażanie nowoczesnych technologii w dydaktyce i zwiększanie dostępności edukacji. Jego dorobek naukowy obejmuje ponad sto publikacji poświęconych zarządzaniu w szkolnictwie wyższym, społecznej odpowiedzialności uczelni i innowacjom w edukacji. Autor książek Rynek uczelni niepublicznych w Polsce (2007) oraz Społeczna odpowiedzialność uczelni (2012). Kierował wieloletnimi projektami badawczymi, w tym Społeczna odpowiedzialność uczelni w percepcji interesariuszy (2007–2010) oraz longitudinalnym badaniem Ginący sektor. Uczelnie niepubliczne w Polsce (2015–2025).
Harcerstwo to styl życia. Z tą myślą autorka pisała książkę o dzielnych bohaterach dnia codziennego, którzy wierząc w swe ideały...To nie jest książka o negacji ideału służby. To jego współczesna redefinicja. Autorka ma nadzieję, że każdy – harcerz czy instruktor – odnajdzie w niej cząstkę siebie. Podejmie świadomą próbę odpowiedzi na pytanie: komu lub czemu tak naprawdę warto w życiu służyć?
Ten produkt jest zapowiedzią. Realizacja Twojego zamówienia ulegnie przez to wydłużeniu do czasu premiery tej pozycji. Czy chcesz dodać ten produkt do koszyka?
