Jak zadbać o prawidłowy rozwój emocjonalny dziecka? Oczywiście nie ma idealnych ojców ani idealnych matek – wszyscy popełniamy błędy. Większość rodziców robi wszystko, by okazać swoim dzieciom miłość, troskę i zrozumienie. Jeśli chcesz: poznać podstawowe potrzeby emocjonalne swojego dziecka; nauczyć się, jak zaspokajać te potrzeby w zrównoważony sposób; zbudować bliską więź z dzieckiem; konstruktywnie radzić sobie z codziennymi trudnościami ten dział jest własnie dla Ciebie. Mnóstwo praktycznych poradników i porad dla rodziców i specjalistów. Znani psycholodzy przekonują, że kluczowe dla prawidłowego, zdrowego rozwoju dziecka jest zaspokojenie podstawowych potrzeb emocjonalnych, do których należą: bezpieczne przywiązanie i akceptacja, zdrowa autonomia i kompetencja oraz wartości duchowe. Prezentujemy rozważania teoretyczne i praktyczne nad współczesnymi problemami rozwoju twórczego dziecka.
Wejdź do świata gry, która pozwala zobaczyć swoje emocje, odkryć mocne strony i lepiej rozumieć relacje z innymi. Kręć wskaźnikiem, losuj karty i odważnie dziel się tym, co myślisz i czujesz. Nie ma złych odpowiedzi każda jest ważna!KOŁO siebie pomaga rozwijać empatię i uważność, a przede wszystkim odkrywać to, co w tobie najcenniejsze. Ta terapeutyczno-rozwojowa gra jest idealna dla dzieci i młodzieży od 10. roku życia z zaburzeniami emocji, niskim poczuciem własnej wartości oraz specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
objawy, diagnoza, terapia Logopedia dla Praktyków, czyli jakość, efektywność i terapia oparta na dowodach Dziecko słyszy, ale nie rozumie to realne wyzwanie neurologiczne. W niniejszej publikacji autorka szeroko omawia zaburzenia przetwarzania słuchowego (APD). Wyjaśnia, jak działa układ słuchowy oraz skąd bierze się dysfunkcja i jak wpływa na rozwój mowy, naukę czytania i pisania, koncentrację, a także relacje społeczne. Książka łączy wiedzę teoretyczną z praktycznymi wskazówkami oraz szczegółowo przedstawia obraz zagadnienia począwszy od mechanizmów neurofizjologicznych leżących u jego podstaw, przez diagnozę, aż po strategie wsparcia w domu i szkole. To rzetelny przewodnik z ćwiczeniami przeznaczony dla specjalistów, nauczycieli oraz rodziców towarzyszących dziecku w procesie diagnozy i terapii APD. Pomoże lepiej zrozumieć życie osoby z zaburzeniami i dobrać skuteczne formy pomocy. Słyszeć to za mało. Istotą APD są trudności w rozpoznawaniu, rozróżnianiu i interpretowaniu dźwięków mimo prawidłowo funkcjonującego słuchu fizycznego. Niewłaściwa diagnoza tych zaburzeń może powodować u osób nimi dotkniętych frustrację i poczucie osamotnienia.
Program nauczania dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym. II etap edukacyjny Szkoła podstawowa (klasy IV-VIII) Seria WARSZTAT SPECJALISTY. NOWA PODSTAWA PROGRAMOWA powstała z myślą o nauczycielach wspomagających, pedagogach specjalnych, logopedach, psychologach, terapeutach integracji sensorycznej i wszystkich osobach, które na co dzień towarzyszą dzieciom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. W serii znajdują się: programy nauczania dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb rozwojowych i możliwości psychofizycznych uczniów indywidualne programy edukacyjno-terapeutyczne (IPET-y) wzory i gotowe rozwiązania dla uczniów z różnymi rodzajami orzeczeń (niepełnosprawność intelektualna, autyzm, afazja, niepełnosprawność sprzężona i inne) wzory dokumentów wielospecjalistyczne oceny poziomu funkcjonowania ucznia (WOPFU), plany działań wspierających (PDW), opinie, zaświadczenia, protokoły zebrań zespołu programy rewalidacyjne i terapeutyczne gotowe do adaptacji do potrzeb konkretnego ucznia, opracowane zgodnie z aktualną podstawą programową i zawierające cele, metody oraz kryteria oceny efektów zindywidualizowane ścieżki kształcenia od trafnej diagnozy i opinii do zaplanowania realnego wsparcia podręczniki metodyczne z rzetelnym osadzeniem w aktualnych przepisach prawa oświatowego i wiedzy specjalistycznej, bez zbędnego akademickiego żargonu poradniki podpowiadające, jak krok po kroku organizować pomoc psychologiczno-pedagogiczną, prowadzić dokumentację ucznia z orzeczeniem oraz współpracować z rodzicami i instytucjami zewnętrznymi.
Program nauczania dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym. I etap edukacyjny Szkoła podstawowa (klasy IIII) Seria WARSZTAT SPECJALISTY. NOWA PODSTAWA PROGRAMOWA powstała z myślą o nauczycielach wspomagających, pedagogach specjalnych, logopedach, psychologach, terapeutach integracji sensorycznej i wszystkich osobach, które na co dzień towarzyszą dzieciom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. W serii znajdują się: programy nauczania dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb rozwojowych i możliwości psychofizycznych uczniów indywidualne programy edukacyjno-terapeutyczne (IPET-y) wzory i gotowe rozwiązania dla uczniów z różnymi rodzajami orzeczeń (niepełnosprawność intelektualna, autyzm, afazja, niepełnosprawność sprzężona i inne) wzory dokumentów wielospecjalistyczne oceny poziomu funkcjonowania ucznia (WOPFU), plany działań wspierających (PDW), opinie, zaświadczenia, protokoły zebrań zespołu programy rewalidacyjne i terapeutyczne gotowe do adaptacji do potrzeb konkretnego ucznia, opracowane zgodnie z aktualną podstawą programową i zawierające cele, metody oraz kryteria oceny efektów zindywidualizowane ścieżki kształcenia od trafnej diagnozy i opinii do zaplanowania realnego wsparcia podręczniki metodyczne z rzetelnym osadzeniem w aktualnych przepisach prawa oświatowego i wiedzy specjalistycznej, bez zbędnego akademickiego żargonu poradniki podpowiadające, jak krok po kroku organizować pomoc psychologiczno-pedagogiczną, prowadzić dokumentację ucznia z orzeczeniem oraz współpracować z rodzicami i instytucjami zewnętrznymi.
Seria WARSZTAT SPECJALISTY. NOWA PODSTAWA PROGRAMOWA powstała z myślą o nauczycielach wspomagających, pedagogach specjalnych, logopedach, psychologach, terapeutach integracji sensorycznej i wszystkich osobach, które na co dzień towarzyszą dzieciom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. W serii znajdują się: programy nauczania dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb rozwojowych i możliwości psychofizycznych uczniów indywidualne programy edukacyjno-terapeutyczne (IPET-y) wzory i gotowe rozwiązania dla uczniów z różnymi rodzajami orzeczeń (niepełnosprawność intelektualna, autyzm, afazja, niepełnosprawność sprzężona i inne) wzory dokumentów wielospecjalistyczne oceny poziomu funkcjonowania ucznia (WOPFU), plany działań wspierających (PDW), opinie, zaświadczenia, protokoły zebrań zespołu programy rewalidacyjne i terapeutyczne gotowe do adaptacji do potrzeb konkretnego ucznia, opracowane zgodnie z aktualną podstawą programową i zawierające cele, metody oraz kryteria oceny efektów zindywidualizowane ścieżki kształcenia od trafnej diagnozy i opinii do zaplanowania realnego wsparcia podręczniki metodyczne z rzetelnym osadzeniem w aktualnych przepisach prawa oświatowego i wiedzy specjalistycznej, bez zbędnego akademickiego żargonu poradniki podpowiadające, jak krok po kroku organizować pomoc psychologiczno-pedagogiczną, prowadzić dokumentację ucznia z orzeczeniem oraz współpracować z rodzicami i instytucjami zewnętrznymi.
Mam wybór! to zestaw 48 kart sytuacyjno-decyzyjnych dla dzieci w wieku 9–14 lat, który wspiera trening umiejętności społecznych (TUS), rozwój kompetencji emocjonalnych oraz naukę świadomego podejmowania decyzji.Karty przedstawiają krótkie, realistyczne sytuacje z codziennego życia szkolnego. Dziecko wybiera jeden z czterech możliwych sposobów reakcji, a następnie analizuje jego konsekwencje i odpowiada na pytanie pogłębiające. Taki sposób pracy pokazuje, że jedna sytuacja może prowadzić do różnych decyzji i różnych skutków.Dlaczego warto?Wspiera rozwój umiejętności społecznych i emocjonalnych;pomaga rozpoznawać emocje i rozmawiać o nich;rozwija empatię i asertywność;uczy świadomego podejmowania decyzji;pomaga ćwiczyć rozwiązywanie konfliktów;rozwija umiejętność przewidywania konsekwencji własnego zachowania.Co zawiera?48 kart sytuacyjno-decyzyjnych; na każdej karcie:- opis sytuacji społecznej oraz 4 możliwe sposoby reakcji,- konsekwencje poszczególnych wyborów oraz pytanie pogłębiające;instrukcję.Dla kogo?Dzieci w wieku 9–14 lat;psychologowie;pedagodzy;terapeuci;trenerzy TUS;nauczyciele i wychowawcy;rodzice.ZastosowaniePodczas treningu umiejętności społecznych (TUS);podczas zajęć psychologicznych i pedagogicznych;w pracy terapeutycznej;na godzinach wychowawczych;w pracy indywidualnej i grupowej;do rozmów o emocjach i relacjach rówieśniczych;do ćwiczenia podejmowania decyzji i analizowania ich konsekwencji.
Autyzm a niepełnosprawność intelektualna i opóźnienie w rozwoju to książka, która dokładnie definiuje, czym jest, a czym nie jest zaburzenie autystyczne. Autor, opierając się na najnowszych klasyfikacjach zaburzeń, doniesieniach z literatury przedmiotu oraz własnych badaniach, charakteryzuje autyzm, różnicując go od innych deficytów rozwoju oraz takich zaburzeń, jak zespół Aspergera, Retta czy zespół Krzywego Chromosomu X.Dzięki zawartym w książce opisom cech autyzmu oraz zaproponowanej przez autora Skali Oceny Zaburzeń Autystycznych możliwa jest właściwa diagnoza tego zaburzenia oraz zaplanowanie potrzebnej danemu dziecku terapii. Warte podkreślenia jest także podejście prezentowane przez Jacka Błeszyńskiego, który postuluje głęboko humanistyczne rozumienie autyzmu, będące jednocześnie rozumieniem człowieka i podkreśleniem jego potencjału.
Zanim dziecko opanuje posługiwanie się zegarem, musi przyswoić szereg umiejętności. Zawarte w książce Która godzina? ćwiczenia mu w tym pomogą.Dzięki publikacji dziecko nauczy się:odczytywać pełne godziny od 1:00 do 12:00 i od 1:00 do północyokreślać minuty z dokładnością do minutyużywać określeń kwadrans i wpół dookreślać czas wcześniejszy i późniejszy od podanegoużywać trzech rodzajów zegarów: z cyframi arabskimi, rzymskimi i bez cyfr.Zadania ułożone są od najłatwiejszych do najtrudniejszych. Wśród nich znajdziemy te związane z codziennymi sytuacjami.Która godzina? przeprowadzi Twoje dziecko przez naukę odczytywania godzin krok po kroku!
Publikacja została przygotowana z myślą o nauczycielach specjalnych ośrodków szkolno-wychowawczych, nauczycielach szkół masowych uczących uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym oraz rodzicach tych uczniów. Programy obejmują treści kształcenia zgodne z podstawą programową. Ponadto są ściśle skorelowane z publikacjami: Podróż przez pory roku z kartami pracy. Karty pracy dla II etapu nauczania uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym. Umożliwi to efektywne realizowanie i monitorowanie programu edukacyjno-terapeutycznego oraz dokonanie diagnozy rozwoju dziecka z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym.
Paski wyrazowo-obrazkowe to doskonała pomoc do nauki czytania zarówno dla dzieci rozwijających się prawidłowo, jak i dla tych z trudnościami. W skład zestawu wchodzą paski z wyrazami trzy- i czteroliterowymi oraz kolorowymi obrazkami, a także dwa pudełka do samodzielnego złożenia. Mechanizm ćwiczenia jest bardzo prosty. Dorosły, rodzic lub terapeuta, wkłada wybrane paski do pudełeczka tak, by obrazki były niewidoczne. Dziecko odczytuje wyraz, a następnie wyciąga resztę paska z pudełka, żeby sprawdzić, czy poprawnie wykonało zadanie.
Prezentowana książka zawiera zadania, których celem jest rozwijanie funkcji percepcyjno-motorycznych. Dziecko, wykonując ćwiczenia, doskonali percepcję wzrokową, spostrzegawczość, koordynację wzrokowo-ruchową, a także umiejętność planowania ruchu. Oprócz tego w trakcie wykonywania zadań uczy się cierpliwości, trenuje zdolność koncentracji oraz uważność. Celem każdego ćwiczenia jest narysowanie na matrycy figury identycznej z tą zamieszczoną na dole strony.
Metafora potrafi powiedzieć więcej niż definicja — ta myśl przyświeca konstrukcji i treści Roku jak kroku pierwszego. Drugi tom tryptyku Zellkera przynosi 365 refleksji metaforycznych, mieszczących się na pograniczu eseju, poezji i filozofii. Każdy wpis to miniaturowy obraz, który oddziałuje zarówno na intelekt, jak i na intuicję i wyobraźnię. Tematyka zbioru jest imponująco rozległa: ludzkie uczucia i postawy wobec życia, natura człowieka, jego stosunek do autorytetów i idei, nasze funkcjonowanie w świecie zmieniającym się z dnia na dzień, relacja człowieka z Absolutem. Rok jak krok pierwszy to literatura na granicy aforystyki i prozy poetyckiej, raczej stawiająca pytania niż przynosząca gotowe do przyjęcia odpowiedzi, czerpiąca z uważnej obserwacji codzienności i wrażliwości aksjologicznej Zellkera. Rok jak krok pierwszy to druga część tryptyku, który został pomyślany przez autora jako swoiste wprowadzenie do serii Lazurowa Idea, łączącej w sobie żywioły filozoficzny, naukowy i literacki.
Są książki, które czyta się godzinami. I są takie, które wystarczy otworzyć na jednej stronie, żeby zatrzymać się na dłużej. Rok pierwszy Zellkera należy do tej drugiej kategorii — to zbiór 365 krótkich refleksji, po jednej na każdy dzień roku. Charakteryzuje je niezwykłe bogactwo tematyczne: od pytań o sens życia i świata, przez naturę prawdy i ludzkiego umysłu, po rozważania o wierze, religii, powinnościach moralnych, społeczeństwie. Nie mamy tu jednak do czynienia z językiem abstrakcji. Refleksje Zellkera – niepozbawione humoru – dotyczą też życia codziennego: stresu i jego wpływu na człowieka, egoizmu – jawnego i ukrytego, pokus i zagrożeń związanych z biernością. Autor nie unika również tematów wrażliwych i aktualnych, jak choćby zagrożenie autorytaryzmem, wojna, sztuczna inteligencja, media społecznościowe. Podejmuje je jednak nie z określonego stanowiska ideologicznego, lecz w sposób, który umożliwia każdemu czytelnikowi własną refleksję. Rok pierwszy to trzecia część tryptyku, który został pomyślany przez Zellkera jako swoiste wprowadzenie do serii Lazurowa Idea, łączącej w sobie żywioły filozoficzny, naukowy i literacki.
Zebra z Zelowa to kolejny zeszyt logopedyczny z serii Mównica Logopedyczna przeznaczony dla dzieci, rodziców, logopedów i nauczycieli. Publikacja została opracowana z myślą o uczestnikach terapii logopedycznej, u których wywołano lub skorygowano głoskę [z], oraz o tych, którzy wymagają utrwalania tejże głoski. Zebra z Zelowa to zeszyt zawierający karty pracy z szerokim wachlarzem ćwiczeń i zabaw, który może być wykorzystany zarówno w gabinecie logopedycznym, jak i w pracy domowej rodzica z dzieckiem.Dla najmłodszych zostały opracowane karty ćwiczeń z materiałem obrazkowym lub obrazkowo-wyrazowym, natomiast dla starszych – karty ćwiczeń wymagające umiejętności czytania i pisania. Materiał został zaprezentowany w formie czarno-białych obrazków, które dziecko może pokolorować. Dzięki temu nie tylko doskonali prawidłową artykulację, ale także usprawnia motorykę małą oraz koordynację wzrokowo-ruchową.
Publikacja ta powstała z myślą przede wszystkim o osobach dorosłych dotkniętych afazją, czyli częściową lub całkowitą utratą zdolności posługiwania się mową. Książka składa się ze zbioru kolorowych zdjęć podpisanych za pomocą niedokończonych zdań, które pacjent uzupełnia, wymawiając nazwy ubrań. Wybrano takie fotografie, na których ubrania przedstawiono w różnych kontekstach sytuacyjnych. Dzięki temu pacjent nie tylko uczy się nowych słów i wielokrotnie je powtarza, ale poznaje także rozmaite okoliczności ich użycia. W książce zróżnicowano poziom trudności poleceń po to, by materiały można było wykorzystać w terapii różnego rodzaju i stopnia zaburzeń afatycznych.
Monografia ukazuje aktualną sytuację absolwentów kierunków językowych oraz ich funkcjonowanie na rynku pracy. Autorzy łączą analizę danych statystycznych z wynikami ogólnopolskich badań ankietowych, oferując wielowymiarowy obraz ścieżek zawodowych, kompetencji i kierunków rozwoju tej grupy. Studia językowe w Polsce z perspektywy absolwenta to druga część szeroko zakrojonego projektu badawczego, którego pierwsza część została omówiona w książce Studia filologiczne w Polsce z perspektywy studenta (Universitas 2023). Jej atutem jest nowatorskie zestawienie perspektywy systemowej z doświadczeniami jednostek oraz pogłębiona analiza relacji między kształceniem a rynkiem pracy. Książka, skierowana do szerokiego kręgu odbiorców, dostarcza aktualnej, rzetelnej wiedzy i stanowi ważny głos w debacie o przyszłości studiów językowych.Imponujący zakres zgromadzonych danych oraz wnikliwość analiz pozwalają uchwycić pełny, wielowymiarowy obraz sytuacji zawodowej absolwentów studiów językowych w Polsce. () Wypada mieć nadzieję, że monografia znajdzie szerokie grono czytelników w Polsce. Można oczekiwać, że wywrze realny wpływ na stan świadomości środowisk zainteresowanych problematyką studiów językowych, w tym zwłaszcza nauczycieli akademickich, osób odpowiedzialnych za tworzenie i doskonalenie oferty dydaktycznej uczelni wyższych, a także decydentów związanych z polityką edukacyjną.Z recenzji dr hab. Marioli Jaworskiej, prof. UWMMonika Grabowska jest profesorem Uniwersytetu Wrocławskiego, kierowniczką Zakładu Dydaktyki Języków Romańskich w Instytucie Filologii Romańskiej. Jej zainteresowania badawcze koncentrują się na nieformalnym uczeniu się języków obcych, dydaktyce języka francuskiego jako obcego, pragmatyce językoznawczej oraz komunikacji międzykulturowej. Autorka i współautorka publikacji wydanych w Polsce, Francji, Grecji, Finlandii, Włoszech, Serbii i Niemczech.Magdalena Sowa jest profesorem nauk humanistycznych w dyscyplinie językoznawstwo, kierowniczką Katedry Lingwistyki Stosowanej w Uniwersytecie Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie. Jej zainteresowania badawcze realizują się w obszarze metodyki nauczania języków obcych, dydaktyki języków w odmianie ogólnej i specjalistycznej oraz kształcenia nauczycieli. (Współ)autorka licznych publikacji z zakresu glottodydaktyki, w szczególności dydaktyki języka specjalistycznego, wydanych w kraju i za granicą, oraz podręczników do nauki języka francuskiego.Maciej Smuk - profesor nauk humanistycznych w dyscyplinie językoznawstwo, glottodydaktyk, zatrudniony w Instytucie Romanistyki na Wydziale Neofilologii Uniwersytetu Warszawskiego. W kadencji 2024-2027 jest członkiem Polskiej Komisji Akredytacyjnej. Jego zainteresowania naukowe dotyczą psychologicznych, społecznych i kulturowych aspektów nauczania i uczenia się, zwłaszcza języków obcych. Autor lub współautor pięciu monografii. Popularyzował wiedzę w kilku krajach Europy oraz w Kanadzie, Chinach, Wietnamie, Algierii i Egipcie (wykłady i publikacje).
To, w jaki sposób kształciłem kadry wychowawców, instruktorów, nauczycieli czy pedagogów, nie jest czymś wyjątkowym. Jak napisał Autor we wprowadzeniu do niniejszej książki, " jest nas wielu, aczkolwiek wciąż zbyt mało, by zmieniać dydaktykę szkolną i akademicką, inaczej kształcić oraz doskonalić liderów i wychowawców placówek pozaszkolnych". Nie jest to pierwsza publikacja, która prezentuje i opisuje metody aktywizujące ze względu na kryteria ich doboru do zajęć, niezbędne warunki do prawidłowego przeprowadzenia, tworzenie instrukcji i scenariuszy. W praktyce edukacyjnej właściwy dobór metod aktywizujących wywoływał zawsze duże zainteresowanie uczestników i kadry różnych kursów, szkoleń, warsztatów, a także długie, niekończące się dyskusje. Przygotowanie i realizacja zajęć z wykorzystaniem metod aktywizujących nie wymagają wielkiego doświadczenia pedagogicznego, pod warunkiem że prowadzący szkolenie posiada wiedzę merytoryczną dotyczącą problemu, który chce wspólnie z uczestnikami kursu rozwiązać. Dzięki zaś dużemu zainteresowaniu wykazywanemu przez nich oraz aktywności ma możliwość uruchomienia wrażliwości wszystkich na konieczność uwzględniania w relacjach społecznych nie tylko własnych potrzeb, interesów czy aspiracji, ale także tych, z którymi doświadcza nowych sytuacji autodydaktycznych. Najważniejszym zadaniem kadr kształcących jest zatem przygotowywanie i ciągłe ulepszanie koncepcji dydaktycznych. To one bowiem, a nie prowadzący zajęcia szkoleniowe, są głównym inspiratorem aktywizacji uczestników kursów. Natomiast prowadzący powinien koncentrować się nie tylko na logistycznych warunkach zajęć szkoleniowych (miejsce, czas trwania, wyposażenie w materiały dydaktyczne, środki audiowizualne itp.), ale także na sztuce obserwacji uczestniczącej, jej analizy i interpretacji uzyskiwanych wyników. [...] W rozprawie zaadresowanej do pedagogów opublikowałem dziesięć scenariuszy, które mogą być wykorzystane do prowadzenia aktywnych zajęć na temat istoty tej profesji oraz jej uwarunkowań makropolitycznych, instytucjonalnych i środowiskowych. [...] Fragment recenzji dr hab. Wiktor Żłobicki, prof. UWr
Dogoterapia stanowi alternatywną formę terapii wspomagającej. Niniejsza książka ma na celu przedstawienie przykładowych możliwości wykorzystania obecności specjalnie przygotowanego psa terapeutycznego jako wsparcia terapii integracji sensorycznej u dzieci z zaburzeniami obejmującymi różnorodne układy zmysłowe. Atutem publikacji są również kolorowe ilustracje, które uzupełniają część merytoryczną i w praktyczny sposób pomagają zobrazować omawiane zagadnienia oraz możliwości wykorzystania obecności psa w terapii integracji sensorycznej. Istotne jest, aby ćwiczenia były przeprowadzane w obecności wykwalifikowanego terapeuty SI, jak również doświadczonego zespołu składającego się z dogoterapeuty oraz psa, ponieważ tylko w takich warunkach mogą przynieść realne efekty terapeutyczne!
Naszą książeczkę „Logopedia. Gimnastyka buzi i języka” polecamy zarówno jako wsparcie dla rodziców w indywidualnej pracy z dzieckiem, jak i pomoc dydaktyczną dla nauczycieli oraz logopedów. Zawarte w niej ćwiczenia i zabawy logopedyczne pomogą dziecku usprawnić narządy artykulacyjne oraz przygotują je do prawidłowej wymowy głosek. Kolorowe ilustracje, zabawne wierszyki oraz ciekawe zadania uatrakcyjnią naukę oraz zachęcą do regularnego ćwiczenia. Dodatkową wartością jest kształtowanie u dziecka umiejętności uczenia się oraz wzmacnianie relacji rodzinnych. Zachęcamy do skorzystania z książeczki przy wspólnej zabawie z dzieckiem!
Bardzo proste czytanki to seria książek dla małych dzieci rozwijających się prawidłowo lub starszych dzieci z deficytami, na przykład z autyzmem, a także dla osób starszych, u których nastąpiło znaczne obniżenie sprawności umysłowej będące wynikiem starzenia się lub różnych zaburzeń, na przykład afazji. Celem tej serii jest ćwiczenie czytania ze zrozumieniem prostych zdań oraz zdobywanie i utrwalanie wiadomości na temat rozmaitych miejsc, zwyczajów i relacji z innymi osobami.W tej publikacji przedstawiono zagadnienia dotyczące jesieni: jesienne miesiące; cechy charakterystyczne pogody; ubiór; jesienne dary i to, co z nich robimy; zwyczaje zwierząt przygotowujących się do zimy.
Ten produkt jest zapowiedzią. Realizacja Twojego zamówienia ulegnie przez to wydłużeniu do czasu premiery tej pozycji. Czy chcesz dodać ten produkt do koszyka?
