Jak zadbać o prawidłowy rozwój emocjonalny dziecka? Oczywiście nie ma idealnych ojców ani idealnych matek – wszyscy popełniamy błędy. Większość rodziców robi wszystko, by okazać swoim dzieciom miłość, troskę i zrozumienie. Jeśli chcesz: poznać podstawowe potrzeby emocjonalne swojego dziecka; nauczyć się, jak zaspokajać te potrzeby w zrównoważony sposób; zbudować bliską więź z dzieckiem; konstruktywnie radzić sobie z codziennymi trudnościami ten dział jest własnie dla Ciebie. Mnóstwo praktycznych poradników i porad dla rodziców i specjalistów. Znani psycholodzy przekonują, że kluczowe dla prawidłowego, zdrowego rozwoju dziecka jest zaspokojenie podstawowych potrzeb emocjonalnych, do których należą: bezpieczne przywiązanie i akceptacja, zdrowa autonomia i kompetencja oraz wartości duchowe. Prezentujemy rozważania teoretyczne i praktyczne nad współczesnymi problemami rozwoju twórczego dziecka.
Prezentowany zestaw kart pracy został przygotowany przede wszystkim z myślą o uczniach znajdujących się na II etapie edukacyjnym, choć mogą z niego korzystać również sprawnie piszące i czytające młodsze dzieci. Materiały wspierają rozwój komunikacji werbalnej i niewerbalnej, a także uczą aktywnego słuchania, współpracy, wyrażania emocji oraz budowania pozytywnych relacji. Karty znajdują zastosowanie podczas zajęć rozwijających kompetencje społeczno-emocjonalne, zajęć rewalidacyjnych, terapii indywidualnej i grupowej oraz treningu umiejętności społecznych (TUS).Zadania zostały podzielone na osiem grup tematycznych:"Poznajmy się - o budowaniu relacji""Moc słuchania""Mówię""Moje emocje""Rozwiązywanie konfliktów""Asertywność i pewność siebie""Jesteśmy zespołem - praca w grupie""Sytuacje społeczne".Wprowadzają one dziecko stopniowo w coraz bardziej złożone aspekty komunikacji międzyludzkiej. Celem tego zestawu jest nie tylko nauka mówienia czy słuchania, ale przede wszystkim budowanie w dzieciach uważności na drugiego człowieka, otwartości i pewności siebie w kontaktach społecznych.
W monografii podjęty został problem normatywności algorytmicznej w kontekście rodziny. Autor łączy tradycję familiologiczną z nowym polem badawczym, w którym przedmiotem analizy są mierzalne wzorce w odpowiedziach wielkich modeli językowych, dotyczące tych samych wymiarów wartości rodzinnych, na których mierzy się postawy populacji ludzkich.Narzędziem badawczym jest Kwestionariusz Reprezentacji Rodziny dla Sztucznej Inteligencji (KRR-AI), adaptacja stwierdzeń ISSP do formatu dialogowego uwzględniającego specyfikę interakcji z modelem językowym. Badaniem objęto dziesięć systemów konwersacyjnej sztucznej inteligencji z trzech kontynentów: cztery amerykańskie (GPT-5.2, Claude Opus 4.6, Gemini 3 Pro, Grok 4), trzy europejskie (Mistral Large 3, Bielik 11B v3.0, PLLuM 12B) i trzy azjatyckie (Qwen 3-Max, DeepSeek V3.2, Kimi K2.5).Główne pytanie badawcze brzmiało: jakie wzorce normatywne dotyczące rodziny występują w odpowiedziach konwersacyjnej sztucznej inteligencji i jak mają się one do postaw populacji ludzkich?Wkład opracowania w dziedzinę i dyscyplinę nauk o rodzinie ma charakter trójpoziomowy: na poziomie pojęciowym wprowadza do aparatu familiologicznego kategorię normatywności algorytmicznej, na poziomie narzędziowym dostarcza KRR-AI jako pierwszego kwestionariusza familiologicznego zastosowanego do badania systemów AI, na poziomie empirycznym dokumentuje profil normatywny odpowiedzi dziesięciu modeli z trzech kontynentów.W czasach, gdy sztuczna inteligencja wchodzi w coraz głębsze obszary codzienności, pytanie o to, jakie wartości rodzinne komunikują te systemy, staje się pytaniem o kształt przyszłego społeczeństwa. Monografia Tomasza Bierzyńskiego jest pierwszą próbą systematycznej odpowiedzi na to pytanie w ramach nauk o rodzinie.Monografia nie tylko wypełnia lukę w literaturze poświęconej problemom pojawiającym się na styku nauk o rodzinie i sztucznej inteligencji, ale również stanowi cenne opracowanie zagadnień związanych z oceną odpowiedzi generowanych przez narzędzia konwersacyjnej sztucznej inteligencji w kontekście normatywnych wzorców dotyczących rodziny. Tak precyzyjne przedstawienie metodologii badań pozwala odtworzyć badania lub wykorzystać zaproponowaną metodologię w innych obszarach.
"Yes, I can!" to seria zeszytów ćwiczeń do nauki języka angielskiego przeznaczona dla uczniów klas 4-8 szkoły podstawowej ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi - w tym z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim, niedosłyszeniem oraz niepełnosprawnością sprzężoną.Publikacje są zgodne z nową podstawą programową kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej i obejmują zagadnienia leksykalne z zakresu drugiego etapu edukacyjnego.Część pierwsza serii zawiera 9 bloków tematycznych:Kontynenty i wybrane państwaDom - pomieszczenia, meble i dodatkiSporty i akcesoria sportoweCzynności dnia codziennego, plan dnia, godzinyPrzedmioty szkolne, miejsca w szkoleSklepyUbraniaProdukty spożywcze - jedzenieŚrodki transportu.Każdy rozdział otwiera przejrzysty bank słów z tłumaczeniami, a różnorodne ćwiczenia umożliwiają utrwalenie materiału przy niewielkiej pomocy nauczyciela. Co trzy rozdziały zamieszczono zestawy zadań egzaminacyjnych, które pomagają uczniom przygotować się do egzaminu ósmoklasisty.Seria "Yes, I can!" wspiera budowanie samodzielności i wiary we własne możliwości - sprawdzi się zarówno na lekcjach języka angielskiego, jak i na zajęciach rewalidacyjnych w szkołach masowych i specjalnych.
Publikacja jest przeznaczona dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym oraz z niepełnosprawnością sprzężoną.Stanowi część pakietu "Witamy pory roku" - zestawu czterech częścikart pracy odpowiadających poszczególnym porom roku ("Jesień", "Zima","Wiosna", "Lato").Proponowane materiały doskonale sprawdzą się jako pomoc dydaktyczna w pracy terapeutycznej z uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi oraz doświadczającymi trudności w nauce. Z kart z powodzeniemskorzystają nauczyciele, pedagodzy specjalni i terapeuci. Będą one takżeświetną pomocą dla rodziców do pracy z dzieckiem w domu.W "Wiośnie" zostały omówione rozmaite tematy, m.in.: przedwiośnie, pomieszczenia w domu i ich wyposażenie, nadejście wiosny i pierwsze kwiaty, powroty ptaków, Wielkanoc, prace w ogrodzie, nowalijki i zdrowe odżywianie, święta majowe, przedstawiciele wybranych zawodów i ich miejsca pracy, rodzaje sklepów. Pracując z publikacją, uczeń rozwija wiele umiejętności, np.:ćwiczy czytanie, pisanie i liczeniedoskonali percepcję wzrokową i orientację przestrzennąusprawnia spostrzegawczość, uwagę i myślenietrenuje pamięć i percepcję słuchowąkształtuje koordynację wzrokowo-ruchową i motorykę małą.
Logopedia dla Praktyków, czyli jakość, efektywność i terapia oparta na dowodachPublikacja przybliża kompleksowy model terapii jąkania u dzieci w wieku wczesnoszkolnym, łącząc solidne podstawy teoretyczne z praktycznymi wskazówkami. Autorzy omawiają psychologiczne i społeczne aspekty terapii, warunki jej skuteczności oraz strategie motywowania dziecka i jego otoczenia. Szczegółowo prezentują też metody, techniki i ćwiczenia stosowane podczas realizacji Zmodyfikowanego Programu Psychofizjologicznej Terapii Jąkających się Mieczysława Chęćka – przedstawiając istotę tego autorskiego programu wraz z przykładowymi schematami zajęć indywidualnych i grupowych.Książka jest niezbędnym przewodnikiem dla logopedów, nauczycieli i wszystkich osób towarzyszących dziecku w procesie terapii. Publikację uzupełniają materiały online gotowe do wydruku i wykorzystania w codziennej pracy z pacjentem.Jąkanie to zaburzenie, które wpływa na całościowy rozwój dziecka w sferze komunikacyjnej, emocjonalnej, społecznej i osobowościowej. Terapia pozwala uniknąć obniżenia samooceny, nasilenia się lęków społecznych, a nawet wycofania z relacji rówieśniczych.Materiały zawarte w książce mają ogromny walor praktyczny i mogą być z powodzeniem wykorzystywane w trakcie programowania i prowadzenia terapii osób (przede wszystkim dzieci) jąkających się. […] Prezentowane ćwiczenia są opracowane z dużą znajomością metodycznych aspektów terapii logopedycznej i mogą przyczynić się do zwiększenia efektywności prowadzonych zajęć z osobami z niepłynnością mówienia. […] Walory naukowe i edukacyjne publikacji są niezaprzeczalne. Jest to opracowanie świadczące o bardzo dobrej znajomości warsztatu pracy logopedy jej autorów, ich ogromnym doświadczeniu terapeutycznym i umiejętnościom przełożenia teoretycznych aspektów jąkania na odpowiednie pod względem metodycznym rozwiązania praktyczne. Książka zapewne okaże się interesująca i przydatna dla logopedów, psychologów, pedagogów, foniatrów, rodziców dzieci z jąkaniem, a także dla innych osób zainteresowanych procedurami postępowania logopedycznego w przypadkach niepłynności mówienia.Będą z niej mogli korzystać sami pacjenci jąkający się i osoby ich wspierające.
Publikacja Cztery pory roku w świecie zwierząt jest przeznaczona przede wszystkim dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym. Prezentowane materiały będą doskonałą pomocą dla nauczycieli, pedagogów i terapeutów placówek specjalnych, integracyjnych i ogólnodostępnych. Z powodzeniem sprawdzą się zarówno w trakcie zajęć edukacyjnych, jak i rewalidacyjnych.Uczniowie, pracując z kartami, poszerzają swoją wiedzę przyrodniczą i poznają zmiany zachodzące w świecie zwierząt w ciągu czterech pór roku. W publikacji omówiono następujące zagadnienia: zwierzęta leśne, jesienne przygotowania zwierząt do zimy, ptasie odloty, dokarmianie zwierząt leśnych i ptaków zimą, wiosenne powroty ptaków, zwierzęta łąkowe, owady na letniej łące.Materiały zawierają zróżnicowane ćwiczenia obejmujące edukację polonistyczną, matematyczną i przyrodniczą. Uczniowie, wykonując proponowane w publikacji zadania, rozwijają różne umiejętności, m.in.:ćwiczą czytanie, pisanie i liczeniedoskonalą orientację przestrzenną i percepcję wzrokowąusprawniają pamięć i percepcję słuchowątrenują spostrzegawczość, uwagę i myśleniekształcą koordynację wzrokowo-ruchową i motorykę małąwzbogacają zasób słownictwa.
Cały rok z symbolami MÓWik to seria kart pracy i czytanek przeznaczonych dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną, niepełnosprawnością sprzężoną, zaburzeniami ze spektrum autyzmu oraz trudnościami w porozumiewaniu się.Publikacje zostały przygotowane z wykorzystaniem symboli MÓWik używanych w komunikacji wspomagającej i alternatywnej (AAC). Zastosowanie piktogramów ułatwia rozumienie prezentowanych treści, wspiera rozwój słownictwa biernego i czynnego, pomaga kształtować umiejętność czytania globalnego oraz zachęca uczniów do aktywnego udziału w zajęciach.Materiały opracowano zgodnie z tematyką realizowaną w ciągu roku szkolnego. Łączą rozwijanie kompetencji komunikacyjnych z kształtowaniem umiejętności edukacyjnych, poznawczych i społecznych.Karty pracy "Jesień" obejmują tematykę bliską codziennemu życiu ucznia:poznawanie siebie i szkołynazywanie i rozpoznawanie emocjielementy jesiennej przyrodydobieranie ubioru do pogodyskarby jesieni i dary lasujesienny sad i ogródsymbole narodowe i Święto Niepodległości.Seria doskonale sprawdzi się podczas zajęć edukacyjnych, rewalidacyjnych i terapeutycznych, a także w pracy indywidualnej w domu.
Publikacja stanowi kompendium wiedzy na temat mutyzmu wybiórczego, stworzone dla szerokiego kręgu odbiorców, w tym nauczycieli, psychologów klinicznych i wychowawczych, terapeutów mowy i języka (logopedów), psychiatrów dziecięcych i co ważne dla rodziców oraz młodzieży i osób dorosłych żyjących z mutyzmem wybiórczym. Do książki dołączono gotowe materiały do wykorzystania w pracy z dzieckiem, które można drukować i kopiować. Choć w ciągu ostatnich 15 lat pojawiło się coraz więcej organizacji rodzicielskich, szkoleń, książek, badań i audycji w mediach poświęconych mutyzmowi wybiórczemu (ang. selective mutism), nadal często jest on niewłaściwie rozumiany. Jednocześnie jego prawidłowe pojmowanie jest bardzo ważne, i to z kilku powodów. Dzieci dotknięte tym zaburzeniem znajdują się w zdecydowanie niekorzystnej sytuacji osobistej i społecznej. Mutyzm wybiórczy stanowi ogromną barierę w procesie uczenia się, a zaniedbany czy niewłaściwie leczony może przetrwać do wieku dorosłego, siejąc spustoszenie w życiu danej osoby. Z drugiej strony jest to przypadłość ukryta, którą łatwo przeoczyć przecież dzieci, które siedzą cicho, nie rzucają się w oczy. Uwagę i dostępne zasoby poświęca się raczej tym, które zakłócają spokój. Pomiędzy specjalistami z różnych dziedzin trwają spory na temat tego, kto powinien się zająć mutyzmem, zaś wielu z nich nie posiada odpowiedniego przeszkolenia ani doświadczenia w pracy z małymi milczącymi pacjentami. Mutyzm wybiórczy wywiera ogromny wpływ również na osoby z otoczenia dziecka, zwłaszcza na jego rodziców i nauczycieli. Z definicji zaburza on normalny proces interakcji, wytrąca z równowagi czy wręcz wywołuje poczucie zagrożenia, gdy próby ośmielenia dziecka są ewidentnie odrzucane. Z naszego doświadczenia wynika, że osoby, które stykają się z mutyzmem po raz pierwszy, nawet znając ogólne zasady postępowania, rzadko dysponują wystarczającą wiedzą, by poczuć się pewnie, odpowiednio postępować z dzieckiem czy wprowadzać w życie program terapeutyczny. Zdarza się, że rodzice i specjaliści wstrzymują się z interwencją, ponieważ boją się, że dodatkowo pogorszą sytuację. Tymczasem im wcześniej zajmiemy się problemem, tym lepiej dla wszystkich zainteresowanych. Z przedmowy Maggie Johnson i Alison Wintgens
Niniejsza publikacja zawiera zbiór 101 łamigłówek i zadań logicznych dla najmłodszych. Została przygotowana z myślą o dzieciach w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym. Znajdują się tu ćwiczenia na spostrzegawczość, zadania matematyczne, krzyżówki, labirynty, zagadki, łamigłówki polegające na łączeniu sylab, uzupełnianiu zdań i wiele innych. Kolorowe obrazki i różnorodność zadań zachęcą do skorzystania z książki niejednego małego miłośnika łamigłówek. Publikacja może być pomocna dla nauczycieli wychowania przedszkolnego i edukacji wczesnoszkolnej, opiekunów dzieci, a także rodziców.
Każdy pedagog wie, jak ciężko jest wzbudzić w dzieciach zainteresowanie i ciekawość. Niniejsza książka jest propozycją, w której nauczyciele pracujący w świetlicach szkolnych mogą znaleźć przykłady codziennych zajęć, pełnych ciekawych pomysłów, zachęcających dzieci do działania, rozwijających ich kreatywność i pobudzających wyobraźnię, a także uczących współpracy w grupie i wspólnej zabawy. Książka z pewnością będzie służyć zarówno dzieciom, które będą brały udział w ciekawych zajęciach, jak i nauczycielom, którzy znajdą w niej: cele i zadania funkcjonowania świetlicy szkolnej rozkład treści zajęć z podziałem tematów na poszczególne dni 55 scenariuszy zajęć świetlicowych wiele ciekawych zabaw integrujących dzieci i uczących zdrowej rywalizacji szablony do wykorzystania przez nauczyciela podczas realizacji scenariuszy.
Uczenie się stanowi funkcję mózgu, a zaburzenia uczenia się odzwierciedlają nieprawidłowości w funkcjonowaniu układu nerwowego. W książce przedstawiono klasyczną teorię A. Jean Ayres, według której dezorganizacja integracji sensorycznej stanowi przyczynę trudności w nauce. Terapia tych zaburzeń kładąca nacisk na integrację sensoryczną to szczególna strategia nie skupia się bowiem na nauce konkretnych umiejętności, takich jak dopasowywanie bodźców wzrokowych, zapamiętywanie sekwencji dźwięków, rysowanie linii czy też opanowywanie podstaw programowych. Jej celem jest rozwijanie mózgu w taki sposób, by był on w stanie nauczyć się samodzielnego radzenia sobie z zadaniami.
Jest to pozycja dla uczniów, nauczycieli, dziennikarzy i redaktorów, a także dla osób, które dbają o piękno języka i chcą pisać poprawnie pod względem interpunkcji. Znajduje się tu ponad 130 zasad użycia znaków interpunkcyjnych wraz z przykładami, ułożonych w przejrzysty sposób. Szeroko omówione są też połączenia znaków interpunkcyjnych. Wielką zaletą książki są zgromadzone w aneksie spisy skrótów i zwrotów z trudnościami interpunkcyjnymi, np. skróty, po których stawia się jedną kropkę, skróty, po których nie stawia się kropki, wyrażenia i zwroty, przed którymi stawia się przecinek, wyrażenia i zwroty, które oddziela się przecinkiem itd.
Paleta. Abecadło 2 to zestaw ćwiczeń obrazkowo-literowych przeznaczony dla starszych przedszkolaków, którzy przygotowują się do nauki czytania i pisania. Paleta. Abecadło 2 ćwiczenia wprowadzające do nauki czytania Paleta. Abecadło 2 to druga część ćwiczeń obrazkowo-literowych przeznaczonych dla starszych przedszkolaków, którzy przygotowują się do nauki czytania i pisania. Głównym celem zadań jest utrwalenie przez dzieci znajomości liter.W czym pomagają ćwiczenia z zestawu Abecadło 2? Ćwiczenia znajdujące się w zestawie polegają na: łączeniu liter z obrazkami wyszukiwaniu na ilustracji przedmiotów, których nazwy rozpoczynają się od wskazanych liter wyróżnianiu pierwszych i ostatnich liter w wyrazach uzupełnianiu w wyrazach brakujących samogłosek odczytywaniu wyrazów jednosylabowych Jakie dodatkowe funkcje pełnią ćwiczenia? Zróżnicowana forma zadań sprawia, że dziecko może wykonywać je po kolei, bez znużenia i utraty koncentracji. Dodatkowo ćwiczenia te pomagają doskonalić: analizę i syntezę wzrokową i słuchową koncentrację uwagi pamięć umiejętność budowania skojarzeń logiczne myślenie Dzięki temu, że od razu po wykonaniu zadania dziecko może sprawdzić poprawność udzielonych odpowiedzi, kształtuje się jego samodzielność i wzrasta poczucie sprawczości. Ćwiczenia wzbogacają też zasób słownictwa dziecka i poszerzają jego wiedzę o świecie.Gdzie korzystać z tarcz z ćwiczeniami Abecadło 2? Ćwiczenia dobrze sprawdzają się w: edukacji przedszkolnej, edukacji wczesnoszkolnej, terapii pedagogicznej, edukacji domowej. Warto mieć je w bibliotekach szkolnych i pedagogicznych, w gabinetach i poradniach psychologiczno-pedagogicznych, w miejscach wspierania rozwoju dzieci.Co zyskuje dziecko korzystające z ćwiczeń Abecadło 2? Kilkulatek, który bawi się i uczy za pomocą Systemu Edukacji Paleta i rozwiązuje ćwiczenia z zestawu Abecadło 2, rozpoznaje litery drukowane i pisane, potrafi rozróżniać litery małe i duże, jest w stanie wskazać przedmioty, których nazwy rozpoczynają się poszczególnymi literami. Ćwiczenia sprawdzą się również w pracy z dzieckiem mającym trudności w nauce czytania.Jakie inne ćwiczenia do Palety wspierają naukę czytania?
Paleta. Abecadło 1 to zestaw ćwiczeń obrazkowo-literowych przeznaczony dla starszych przedszkolaków, którzy przygotowują się do nauki czytania i pisania. Paleta. Abecadło 1 ćwiczenia wprowadzające do nauki czytania Paleta. Abecadło 1 to zestaw ćwiczeń obrazkowo-literowych przeznaczony dla starszych przedszkolaków, którzy przygotowują się do nauki czytania i pisania. Głównym celem zadań jest zaznajomienie i oswajanie dzieci z literami.W czym pomagają ćwiczenia z zestawu Abecadło 1? Ćwiczenia znajdujące się w zestawie polegają na: dobieraniu liter w pary łączeniu liter z obrazkami wyszukiwaniu na ilustracji przedmiotów, których nazwy rozpoczynają się od wskazanych liter Pozwalają dzieciom zapoznać się z literami drukowanymi, jak również pisanymi.Jakie dodatkowe funkcje pełnią ćwiczenia? Różnorodna forma zadań sprawia, że dziecko może je wykonywać po kolei, bez znużenia i utraty koncentracji. Dodatkowo ćwiczenia te pomagają doskonalić: analizę i syntezę wzrokową i słuchową koncentrację uwagi pamięć umiejętność budowania skojarzeń logiczne myślenie Dzięki temu, że od razu po wykonaniu zadania dziecko może sprawdzić poprawność udzielonych odpowiedzi, kształtuje się samodzielność i wzrasta poczucie sprawczości. Ćwiczenia także wzbogacają zasób słownictwa dziecka i poszerzają jego wiedzę o świecie.Gdzie korzystać z tarcz z ćwiczeniami Abecadło 1? Ćwiczenia dobrze sprawdzają się w: edukacji przedszkolnej, edukacji wczesnoszkolnej, terapii pedagogicznej, edukacji domowej. Warto mieć je w bibliotekach szkolnych i pedagogicznych, w gabinetach i poradniach psychologiczno-pedagogicznych, w miejscach wspierania rozwoju dzieci.Co zyskuje dziecko korzystające z ćwiczeń Abecadło 1? Kilkulatek, który bawi się i uczy za pomocą Systemu Edukacji Paleta i rozwiązuje ćwiczenia z zestawu Abecadło 1, rozpoznaje litery drukowane i pisane, potrafi rozróżniać litery małe i duże, jest w stanie wskazać przedmioty, których nazwy rozpoczynają się poszczególnymi literami. Ćwiczenia sprawdzą się również w pracy z dzieckiem mającym trudności w nauce czytania.Jakie inne ćwiczenia do Palety wspierają naukę czytania?
Zmierz się z poczuciem niepewności i podążaj przez życie z wiarą w siebie!Niekiedy trudno jest poczuć się bezpiecznie i pewnie. Ten poradnik to umożliwi! Znajdziesz w nim praktyczne narzędzia, które pomogą ci zwiększyć pewność siebie, przepracować poczucie zagrożenia i zyskać świadomość tego, kim jesteś. Nauczysz się, jak sobie radzić z porażką, a także w sytuacjach, gdy nie wszystko idzie zgodnie z twoim planem - w relacjach z rówieśnikami, w domu czy w szkole. Przećwiczysz rozpoznawanie negatywnych narracji, które sami sobie narzucamy, zwiększysz asertywność oraz uwolnisz się od poczucia winy i wstydu - dzięki temu poczujesz siłę. Budowanie samooceny jest jak trening mięśni - gdy już zaczniesz pracować, na pewno zauważysz postępy.Ponad 50 ćwiczeńPoznaj siebie jeszcze lepiej dzięki przyjemnym i prostym ćwiczeniom, takim jak quizy, kwestionariusze i listy inspirujących pytań.Przykłady z życiaPoczuj się mniej samotny dzięki historiom innych osób oraz konkretnym poradom zamieszczonym w sekcji Q&A.Przydatne adresyJeśli ty lub twoi rodzice będziecie potrzebować dodatkowej pomocy, możecie skorzystać ze wskazówek zamieszczonych na końcu książki.
Prezentowana publikacja została stworzona z myślą o starszych uczniach z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym, niepełnosprawnością sprzężoną oraz w spektrum autyzmu. Wchodzi w skład pakietu "Jestem i działam" - zestawu 4 części kart pracy odpowiadających poszczególnym porom roku.W części "Lato" uwzględniono m.in. następujące tematy:emocje i ich wyrażanielato - zmiany w przyrodzie i świecie zwierząt, letnia garderoba, sad i ogród latemprawa dzieckaDzień Matki i Dzień Ojcasłużby ratunkoweletni wypoczynek.Pracując z publikacją, uczeń rozwija różne umiejętności z zakresu edukacji polonistycznej, matematycznej, przyrodniczej i społecznej. Karty pracy znakomicie sprawdzą się zarówno podczas zajęć lekcyjnych, jak i w trakcie rewalidacji.
Książka, poświęcona aktualnym problemom społecznym, edukacyjnym i wychowawczym (uzależnienia, funkcjonowanie rodzin dysfunkcyjnych, ADHD u dzieci i dorosłych oraz wiele innych), łączy refleksję naukową z praktycznym wymiarem badań jakościowych. Autorzy podejmują zagadnienia ważne z perspektywy współczesnej pedagogiki, ukazując je poprzez doświadczenia badawcze, terapeutyczne i praktykę pracy z drugim człowiekiem. Monografia (Z)rozumieć świat. Badania jakościowe w praktyce pedagogicznej to wartościowa, dobrze skomponowana publikacja, która zasługuje na uwagę zarówno badaczy, studentów, jak i praktyków pracujących w obszarze pedagogiki i nauk społecznych. Jej największą siłą jest autentyczność wynikająca z połączenia doświadczenia życiowego autorów z narzędziami badawczymi właściwymi naukom społecznym (dr hab. inż. Elżbieta Sałata, prof. URad, Uniwersytet Radomski). Autorami [] artykułów są absolwenci różnych specjalności pedagogicznych, co wiąże się z różnorodnością tematów, metod i praktycznych rozwiązań badawczych. Ta niezaprzeczalna wartość książki wynika także z zaprezentowanego w artykułach całego spektrum metod znajdujących się w paradygmacie jakościowym (dr hab. Ryszard Skrzyniarz, prof. AZ, Akademia Zamojska).
Prace empiryczne opracowane w postaci dziewięciu tekstów wskazują na obiecujące horyzonty myślenia empirycznego w zakresie zjawisk społecznych z obszaru resocjalizacji, profilaktyki społecznej oraz funkcjonowania instytucji oświatowych. Niniejsza publikacja obrazuje sposób skutecznego oddziaływania nauczyciela na studentów w płaszczyźnie kształtowania ich rozwoju naukowego jako młodych badaczy. Ponadto wskazuje ścieżki, jakimi podążali studenci za swoimi promotorami w poszukiwaniu właściwych konceptualizacji badawczych []. dr hab. Katarzyna Plutecka, prof. UKEN Publikacja stanowi dowód doskonałej współpracy pomiędzy promotorami a seminarzystami. Pokazuje, iż pasją do badań naukowych można skutecznie zarazić []. dr hab. Marek Paluch, prof. UR
Proces usamodzielnienia to długotrwały proces wychowawczy, który ukazuje nabycie konkretnych kompetencji do samodzielnego życia i integracji ze środowiskiem. To umiejętność radzenia sobie w codziennych sytuacjach rodzinnych, społecznych i zawodowych Opracowanie ukazuje wieloaspektową problematykę przygotowania wychowanków placówek resocjalizacyjnych do samodzielnego funkcjonowania w społeczeństwie. Należy zaznaczyć, że recenzowana praca stanowi ważną pozycję, której treść wpisuje się w najbardziej aktualne zagadnienia resocjalizacji. (dr hab. Daniel Kukla, prof. UJD) Jej interdyscyplinarny charakter sprawia, że może stanowić istotny punkt odniesienia dla dalszych badań, a zarazem inspirację dla osób pracujących z młodzieżą niedostosowaną społecznie. (dr hab. Anna Fidelus, prof. UKSW).
Autorka odwołuje się do terminu "oś świata" w ujęciu Eliadego - axis mundi, osi kształtującej wszechświat jednostki od jego zarania. Ów punkt wyjścia jest według niej potrzebny dzieciom. Przestrzeń miejska jest idealna do opowiedzenia tego świata. Sąsiedztwo, lokalność, ulica są tym szczególnym kontekstem, w którym umieszcza rozważania nad celami i specyfiką zaangażowanej, krytycznej pedagogiki miasta. Opowiada o wielu miastach, o wielu ulicach, które są centrami małych światów dzieci: przede wszystkim Wrocławia czy nieco szerzej - Dolnego Śląska, przestrzeni życia i pracy autorki, ale umieszczonym w szerszym, zarówno realistycznym, jak i metafizycznym, kontekście.Podjęte rozważania mają charakter interdyscyplinarny: propozycją włączenia pedagogiki w obszar problemowy urbanistyki. Autorka proponuje perspektywę pedagogiki bell hooks i podejście metodyczne Benjamina Blooma dotyczące projektów wdrożeniowych (applied science) w zakresie pedagogiki miasta. Paidagogos, "towarzysząc dziecku w drodze do szkoły", od czasów greckiej polis opowiadał o mieście. Współcześnie może też dziecku opowiedzieć o walce o miasto, pełnej chciwości i praktyk komodyfikacyjnych czy gentryfikacyjnych, zawłaszczania; o tym, że dobrem, którego dotyczy ta walka, jest przestrzeń, jak mówi Banksy, to o nią walczą deweloperzy, instytucje kultury, miasto i szczury. Dla autorki, od lat promującej procesy konsultacyjne wśród dzieci, pytanie, czy są to tematy "dla dzieci", jest retoryczne. Nie tylko dlatego, że zgodnie z podejściem zrealizowanym przez nią choćby w projekcie "Uspołecznianie Foresightu Wrocław" w ramach ESK 2016 kiedyś to będzie ich miasto, więc powinny umieć rozpoznawać tę dynamikę i ją odpowiednio kształtować, lecz także dlatego, że już teraz jest to ich miejsce życia, centrum świata. Na pytania: kto ma "prawo do miasta?", "czyje ono jest?", "do kogo należy?" zaczyna wybrzmiewać wspólna odpowiedź: "do dzieci!". Włączenie pedagogiki w dyskurs rozmów o mieście może spowodować, że taka teza zacznie się w nim przebijać coraz wyraźniej. To wszak jedna z ostatnich grup wykluczanych, pozbawianych głosu, tych, którym jest on przywracany choćby w takich praktykach jak konsultacje polityk i inwestycji miejskich z dziećmi i młodzieżą.Książka zawiera opis metod i narzędzi pedagogiki miasta, które będą przydatne dla animatorów i nauczycieli. Poza omówieniem zrealizowanych przez dekadę projektów autorka zamieszcza scenariusze zajęć do wykorzystania. Pozycja obfitująca w opisy praktycznych realizacji, teoretyczne odniesienia, refleksje i konteksty zainteresuje wielu.
Ten produkt jest zapowiedzią. Realizacja Twojego zamówienia ulegnie przez to wydłużeniu do czasu premiery tej pozycji. Czy chcesz dodać ten produkt do koszyka?
