Jak zadbać o prawidłowy rozwój emocjonalny dziecka? Oczywiście nie ma idealnych ojców ani idealnych matek – wszyscy popełniamy błędy. Większość rodziców robi wszystko, by okazać swoim dzieciom miłość, troskę i zrozumienie. Jeśli chcesz: poznać podstawowe potrzeby emocjonalne swojego dziecka; nauczyć się, jak zaspokajać te potrzeby w zrównoważony sposób; zbudować bliską więź z dzieckiem; konstruktywnie radzić sobie z codziennymi trudnościami ten dział jest własnie dla Ciebie. Mnóstwo praktycznych poradników i porad dla rodziców i specjalistów. Znani psycholodzy przekonują, że kluczowe dla prawidłowego, zdrowego rozwoju dziecka jest zaspokojenie podstawowych potrzeb emocjonalnych, do których należą: bezpieczne przywiązanie i akceptacja, zdrowa autonomia i kompetencja oraz wartości duchowe. Prezentujemy rozważania teoretyczne i praktyczne nad współczesnymi problemami rozwoju twórczego dziecka.
Zeszyt Edukacji Wczesnoszkolnej zatytułowany Z dzieckiem w przestrzeniach literatury i innych sztuk założenia i realizacje. Część 1 współtworzą doświadczone akademiczki, nauczycielki, studentki pedagogiki przedszkolnej i wczesnoszkolnej i animatorki edukacji przez sztukę słowa. Proponują do wykorzystania w pracy z dzieckiem metody sprzyjające integracji sztuk: przekład intersemiotyczny, motanki, aktywizujące czytanie, wizytę w galerii sztuki. Obcowanie ze sztuką to wyjątkowe spotkanie wrażliwych osób dziecka i jego nauczyciela, a dziecięce zajmowanie się sztuką jest tak samo ważne jak twórcze działanie dorosłego. Opisywane przez Autorki doświadczenia łączą kompetencje obydwu podmiotów, kreując dla nich komfortową strefę rozwoju. Zapraszamy do skorzystania z ich obserwacji i pomysłów wszystkich Czytelników zeszytu nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej i pedagogów, przekonanych o roli twórczych osiągnięć i działania w rozwijaniu i pielęgnowaniu wrażliwości, która jest deficytowym towarem współczesnych czasów. Monika KupiecMarta Krasuska-Betiuk
Monografia nie jest wyłącznie opracowaniem o diagnozie uczniów zdolnych. To propozycja standardu myślenia o zdolnościach jako zjawisku rozwojowym, relacyjnym i wymagającym odpowiedzialnej organizacji środowiska edukacyjnego.Jej zasadnicza teza brzmi: nie ma dobrej diagnozy bez programu wsparcia i nie ma dobrego wsparcia bez diagnozy, która uwzględnia całość funkcjonowania ucznia. Wspieranie zdolności nie powinno być nagrodą za wysokie osiągnięcia ani przywilejem dla najbardziej widocznych uczniów. Publikacja pokazuje, jak rozpoznawać różnorodne profile zasobów uczniów oraz jak wspierać ich rozwój w sposób zrównoważony, odpowiedzialny i wielowymiarowy.Inwestowanie w rozwój uczniów zdolnych jest częścią budowania kapitału społecznego i intelektualnego przyszłych pokoleń. Nie stać nas na marnowanie talentów. Publikacja dofinansowana ze środków budżetu państwa w ramach programu Ministra Edukacji i Nauki pod nazwą "Nauka dla Społeczeństwa II"; nr projektu NdS-II/SN/0071/2023/01.
Wejdź do świata gry, która pozwala zobaczyć swoje emocje, odkryć mocne strony i lepiej rozumieć relacje z innymi. Kręć wskaźnikiem, losuj karty i odważnie dziel się tym, co myślisz i czujesz. Nie ma złych odpowiedzi każda jest ważna!KOŁO siebie pomaga rozwijać empatię i uważność, a przede wszystkim odkrywać to, co w tobie najcenniejsze. Ta terapeutyczno-rozwojowa gra jest idealna dla dzieci i młodzieży od 10. roku życia z zaburzeniami emocji, niskim poczuciem własnej wartości oraz specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
Proponowane ujęcie problemu ma charakter innowacyjny, ponieważ integruje dwie perspektywy zdrowotną i edukacyjną które w badaniach nad młodzieżą zwykle funkcjonują rozłącznie. Kompleksowa analiza stylu życia, nawyków zdrowotnych i zachowań behawioralnych uczniów w powiązaniu z ich wynikami edukacyjnymi pozwala nie tylko identyfikować korelacje, ale także odsłaniać mechanizmy wpływu dobrostanu na osiągnięcia szkolne. (...) Wyniki projektu mogą mieć więc realny charakter aplikacyjny, stanowiąc podstawę do formułowania precyzyjnych, efektywnych i dostosowanych do regionalnych potrzeb rekomendacji. dr hab. inż. Joanna Kapusta-Duch, prof. URK
Monografia nie jest jedynie suchą diagnozą; to strategiczny kompas zawierający konkretne rekomendacje dla władz i liderów regionu. Opracowanie stanowi merytoryczne studium uwarunkowań determinujących atrakcyjność terytorialną województwa oraz wskazuje oparte na wynikach badań empirycznych kierunki wzmacniania podkarpackiego kapitału ludzkiego w obliczu współczesnych wyzwań demograficznych i rynkowych. dr hab. Grzegorz Wilk-Jakubowski Zamierzenie badawcze uznaję za ambitne, a przeprowadzoną analizę za cenną z punktu widzenia zarówno nauki, jak i praktyki, a także dydaktyki. Jej wartość podnosi fakt, że nie ma odpowiednika w literaturze naukowej w tak szerokim wymiarze, więc opracowanie efektywnie wypełnia zidentyfikowaną lukę badawczą. dr hab. Marek Delong
Prezentowana monografia podejmuje aktualną i społecznie istotną problematykę regulacji prawnych związanych z rozwojem technologii AI. Autorzy analizują zagadnienia w szerokim kontekście europejskich i krajowych dokumentów strategicznych oraz współczesnych debat etycznych. Opracowanie łączy refleksję teoretyczną z wymiarem praktycznym, wskazując możliwe sposoby wdrażania regulacji w instytucjach edukacyjnych i na rynku pracy. Szczególną wartością publikacji jest przedstawienie konkretnych narzędzi organizacyjnych, takich jak kodeksy etyczne, regulaminy czy wzory zarządzeń. Monografia wyróżnia się także rzetelnym oparciem analiz na aktualnych źródłach naukowych i prawnych oraz stanowi wartościowy wkład w dyskusję nad prawnymi i społecznymi aspektami wykorzystania sztucznej inteligencji. dr hab. Joanna Smarż, prof. URad Monografia podejmuje niezwykle aktualną problematykę prawną związaną z dynamicznym rozwojem technologii sztucznej inteligencji. Autorzy w sposób kompleksowy analizują wybrane aspekty funkcjonowania AI w edukacji i w obszarze zatrudnienia, wskazując zarówno uwarunkowania prawne, jak i praktyczne konsekwencje jej zastosowania. Publikacja wyróżnia się szerokim ujęciem problemu oraz wykorzystaniem aktualnych źródeł naukowych i regulacyjnych. Analizy mają charakter pogłębiony i systemowy, a przedstawione wnioski stanowią wartościowy wkład w rozwój badań nad prawnymi aspektami nowych technologii. Opracowanie podejmuje ważne zagadnienia dotyczące relacji między rozwojem technologii a ochroną praw człowieka oraz funkcjonowaniem rynku pracy, a tym samym będzie stanowić istotną pomoc naukową dla badaczy, prawników oraz osób zainteresowanych wpływem sztucznej inteligencji na współczesne systemy społeczne. prof. dr hab. Artur Mezglewski
Monografia wyróżnia się nowatorskim ujęciem problematyki jakości kształcenia w publicznych szkołach podstawowych, opartym na rzetelnie przeprowadzonym badaniu i właściwie dobranej metodologii. Stanowi cenną pozycję naukową oraz ważny punkt odniesienia dla dalszych badań. prof. dr hab. Kazimierz Pierzchała Publikacja jest oryginalnym, dobrze osadzonym teoretycznie i metodologicznie studium nad jakością kształcenia w szkołach podstawowych województwa podkarpackiego. Na szczególne podkreślenie zasługują jej walory poznawcze i praktyczne oraz trafne rekomendacje istotne dla polityki oświatowej i praktyki edukacyjnej. prof. dr hab. Ryszard Bera
Program nauczania dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym. II etap edukacyjny Szkoła podstawowa (klasy IV-VIII) Seria WARSZTAT SPECJALISTY. NOWA PODSTAWA PROGRAMOWA powstała z myślą o nauczycielach wspomagających, pedagogach specjalnych, logopedach, psychologach, terapeutach integracji sensorycznej i wszystkich osobach, które na co dzień towarzyszą dzieciom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. W serii znajdują się: programy nauczania dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb rozwojowych i możliwości psychofizycznych uczniów indywidualne programy edukacyjno-terapeutyczne (IPET-y) wzory i gotowe rozwiązania dla uczniów z różnymi rodzajami orzeczeń (niepełnosprawność intelektualna, autyzm, afazja, niepełnosprawność sprzężona i inne) wzory dokumentów wielospecjalistyczne oceny poziomu funkcjonowania ucznia (WOPFU), plany działań wspierających (PDW), opinie, zaświadczenia, protokoły zebrań zespołu programy rewalidacyjne i terapeutyczne gotowe do adaptacji do potrzeb konkretnego ucznia, opracowane zgodnie z aktualną podstawą programową i zawierające cele, metody oraz kryteria oceny efektów zindywidualizowane ścieżki kształcenia od trafnej diagnozy i opinii do zaplanowania realnego wsparcia podręczniki metodyczne z rzetelnym osadzeniem w aktualnych przepisach prawa oświatowego i wiedzy specjalistycznej, bez zbędnego akademickiego żargonu poradniki podpowiadające, jak krok po kroku organizować pomoc psychologiczno-pedagogiczną, prowadzić dokumentację ucznia z orzeczeniem oraz współpracować z rodzicami i instytucjami zewnętrznymi.
Starzenie się społeczeństw zmienia świat. Edukacja seniorów zmienia starość. Starzenie się społeczeństw jest jednym z najważniejszych procesów współczesnego świata. Wraz z rozwojem nowych technologii i przemianami demograficznymi pojawia się pytanie: jaką rolę w społeczeństwie przyszłości będą odgrywać osoby starsze? Książka Edukacja senioralna w społeczeństwie 5.0 pokazuje, że uczenie się w późnej dorosłości staje się jednym z kluczowych narzędzi budowania społeczeństwa opartego na wiedzy, technologiach i solidarności międzypokoleniowej. Autorka analizuje przemiany demograficzne, społeczne i technologiczne, a także prezentuje wyniki badań dotyczących jakości życia oraz postaw edukacyjnych osób starszych. Publikacja ukazuje zarówno potencjał edukacji senioralnej, jak i bariery utrudniające seniorom uczestnictwo w procesach uczenia się przez całe życie. Pokazuje również, że aktywność edukacyjna osób starszych może stać się ważnym elementem integracji społecznej oraz przeciwdziałania wykluczeniu.
Polska edukacja od wielu lat stopniowo i konsekwentnie wdraża rozwiązania konstytuujące założenia inkluzji. Monitorowanie postępu tych działań, przewidywanie i przeciwdziałanie ewentualnym zagrożeniom czy niepowodzeniom jest ważnym, niezbędnym elementem procesu wielopłaszczyznowych przemian dla i w edukacji włączającej. () Uznaję sposób analizy wraz z opracowaniem statystycznym opisowym materiału badawczego, wnoszącego nową wiedzę o realizacji inkluzji szkolnej w województwie podkarpackim, za ważną bazę dla projektowania działań na rzecz modernizacji i doskonalenia edukacji, i to nie tylko na poziomie regionalnym. () zaprezentowane na końcu monografii wnioski oraz rekomendacje dla praktyki uzupełniają tę nową wiedzę o stanie edukacji włączającej. Wszystkie te czynniki potwierdzają dobrą jakość oraz wartość recenzowanego opracowania. dr hab. Jolanta Baran Przedstawione w publikacji analizy podkreślają inkluzyjne podejście do nauczania i wychowania w perspektywie zapewnienia prawidłowego rozwoju uczniom, niezależnie od ich sprawności, pochodzenia czy potrzeb. Zasadnicza wartość książki opiera się na zwróceniu uwagi, że to system edukacji jest dla dziecka, a nie ono dla systemu, a edukacja włączająca jest nie tylko kwestią pedagogiczną, ale przede wszystkim moralnym obowiązkiem sprawiedliwego państwa. () Wnioski z przeprowadzonych na terenie województwa podkarpackiego badań stanowią modelowy przykład do diagnozy sytuacji nauczycieli w całym kraju w obszarze wdrażania edukacji włączającej. Powinny one być wzorcem dla wszystkich odpowiedzialnych za system edukacji i kształtowanie polityki oświatowej w Polsce. () Wypracowane na podstawie przeprowadzonych badań rekomendacje powinny stanowić podstawę do tworzenia ram wdrażania w systemie szkolnictwa edukacji włączającej. dr hab. Anna Weissbrot-Koziarska, prof. UO
Program nauczania dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym. I etap edukacyjny Szkoła podstawowa (klasy IIII) Seria WARSZTAT SPECJALISTY. NOWA PODSTAWA PROGRAMOWA powstała z myślą o nauczycielach wspomagających, pedagogach specjalnych, logopedach, psychologach, terapeutach integracji sensorycznej i wszystkich osobach, które na co dzień towarzyszą dzieciom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. W serii znajdują się: programy nauczania dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb rozwojowych i możliwości psychofizycznych uczniów indywidualne programy edukacyjno-terapeutyczne (IPET-y) wzory i gotowe rozwiązania dla uczniów z różnymi rodzajami orzeczeń (niepełnosprawność intelektualna, autyzm, afazja, niepełnosprawność sprzężona i inne) wzory dokumentów wielospecjalistyczne oceny poziomu funkcjonowania ucznia (WOPFU), plany działań wspierających (PDW), opinie, zaświadczenia, protokoły zebrań zespołu programy rewalidacyjne i terapeutyczne gotowe do adaptacji do potrzeb konkretnego ucznia, opracowane zgodnie z aktualną podstawą programową i zawierające cele, metody oraz kryteria oceny efektów zindywidualizowane ścieżki kształcenia od trafnej diagnozy i opinii do zaplanowania realnego wsparcia podręczniki metodyczne z rzetelnym osadzeniem w aktualnych przepisach prawa oświatowego i wiedzy specjalistycznej, bez zbędnego akademickiego żargonu poradniki podpowiadające, jak krok po kroku organizować pomoc psychologiczno-pedagogiczną, prowadzić dokumentację ucznia z orzeczeniem oraz współpracować z rodzicami i instytucjami zewnętrznymi.
Monografia ta stanowi cenne i aktualne studium badawcze. Kluczową wartością pracy jest ukierunkowanie na diagnozę tzw. białych plam na mapie wychowania przedszkolnego, a jej wartość metodologiczna zasługuje na uznanie. prof. dr hab. Anna Kanios Zaprezentowane w monografii analizy zebranego materiału informacyjnego są absolutnie unikatowe i powinny być przykładem dla innych regionów do przygotowywania strategii polityki edukacyjnej. Na szczególną uwagę zasługuje ocena osiągnięć edukacyjnych dzieci wraz ze wskazaniem kierunków poprawy. dr hab. Anna Weissbrot-Koziarska, prof. UO
Dziewiąta monografia naukowa Krzysztofa Zajdla Ocena, jej wielorakie wymiary i konteksty kulturowe. Znaczenie indywidualne i społeczne skupia się na źródłach oceniania, czyli początkach, kiedy kształci się adeptów do pracy z dziećmi i młodzieżą, a także jakie uzyskują oni kompetencje zawodowe, zarówno teoretyczne, jak i praktyczne, dotyczące oceniania w trakcie studiów, w tym podczas odbywania praktyk. Monografia jest konsekwencją wieloaspektowych badań realizowanych przez Autora na przestrzeni wielu lat pracy zawodowej, rozszerzona o porównanie kształcenia studentów pod kątem oceniania podopiecznych w Polsce oraz krajach UE.
Prezentowana monografia jest solidnie opracowanym studium dotyczącym modernizacji kształtowania zawodowego w warunkach przemian technologicznych i środowiskowych. Odznacza się właściwym ujęciem teoretyczno-empirycznym i stanowi kompleksową analizę znaczenia, potencjału i funkcjonowania systemu edukacji policealnej w Polsce. Opracowanie zostało przygotowane z wielkim znawstwem i profesjonalizmem, a jego struktura jest przemyślana, spójna i logiczna. Autorzy wykazali się swobodą prezentacji poszczególnych zagadnień i wysokim stopniem opanowania zakresu pojęciowego oraz uwypuklenia jakościowego charakteru zachodzących zmian, a także określenia barier je determinujących i podjęcia niezbędnych kierunków działań o charakterze aplikacyjnym. () Zagadnienia zostały omówione w sposób kompleksowy i wyczerpujący, co świadczy o ich walorach poznawczo-aplikacyjnych. Podejmowana problematyka miała dotychczas charakter fragmentaryczny, natomiast prezentowane opracowanie cechuje całościowe ujęcie o charakterze w pewnym zakresie nowatorsko-awangardowym. dr hab. Bogusław Ślusarczyk, prof. PANS w Krośnie Publikacja ta jest wartościowym i aktualnym opracowaniem naukowym podejmującym istotny problem transformacji kompetencyjnej w kontekście zielonej i cyfrowej zmiany gospodarki. () Ma wyraźny potencjał aplikacyjny i może stanowić realne wsparcie w procesach projektowania oraz aktualizacji polityk edukacyjnych i kompetencyjnych na poziomie krajowym i regionalnym. Zawarte w niej analizy mogą być wykorzystane zarówno przez administrację publiczną przy opracowywaniu strategii rozwoju kapitału ludzkiego w warunkach zielonej i cyfrowej transformacji, jak i przez dyrektorów oraz kadrę zarządzającą szkół policealnych w procesie modernizacji oferty kształcenia, aktualizacji programów nauczania oraz planowania rozwoju kadry dydaktycznej. Publikacja dostarcza również wartościowych podstaw analitycznych dla instytucji rynku pracy w zakresie prognozowania zapotrzebowania na kompetencje, planowania działań reskillingowych i upskillingowych oraz wzmacniania powiązań między edukacją zawodową a potrzebami transformującej się gospodarki. Tym samym opracowanie może stać się punktem odniesienia dla dialogu międzysektorowego pomiędzy edukacją, administracją i pracodawcami. dr hab. Tomasz Bernat, prof. US
Zhu Yongxin jest przewodniczącym Chińskiego Towarzystwa Badań nad Myślą Tao Xingzhiego, inicjatorem Eksperymentu Nowej Edukacji, profesorem Uniwersytetu Soochow, a także członkiem Rady Luminarzy Fundacji Nagrody Yidana. Jako narodowy ambasador promocji czytelnictwa w Chinach współzałożył Chińskie Forum 30 Ekspertów Edukacyjnych oraz Instytut Badań Edukacyjnych XXI Wieku.Opublikował ponad 900 artykułów naukowych z zakresu edukacji w Stanach Zjednoczonych, Wielkiej Brytanii, Japonii i Chinach. Wniósł istotny wkład w rozwój teorii czytelnictwa oraz edukacji nauczycieli. Jest również autorem ponad 100 książek, w tym My Educational Ideal, My View on Reading oraz Kilka słów do nauczycieli.Jego publikacje pedagogiczne zostały przetłumaczone na 29 języków (m.in.: angielski, japoński, koreański, francuski, mongolski, rosyjski, arabski i kazachski) oraz ukazały się w ponad 120 wydaniach w 33 państwach. Dzięki międzynarodowej recepcji swoich prac uznawany jest za pierwszego współczesnego chińskiego pedagoga, którego autorskie koncepcje edukacyjne zdobyły szerokie uznanie poza granicami Chin.
Monografia ma wyraźny potencjał aplikacyjny i może stanowić realne wsparcie w procesach projektowania oraz aktualizacji polityk edukacyjnych i kompetencyjnych na poziomie krajowym i regionalnym. Zawarte w niej analizy mogą być wykorzystane zarówno przez administrację publiczną przy opracowywaniu strategii rozwoju kapitału ludzkiego w warunkach zielonej i cyfrowej transformacji, jak i przez dyrektorów oraz kadrę zarządzającą szkół policealnych w procesie modernizacji oferty kształcenia, aktualizacji programów nauczania oraz planowania rozwoju kadry dydaktycznej (...) stanowi wartościowe i aktualne opracowanie naukowe podejmujące istotny problem transformacji kompetencyjnej w kontekście zielonej i cyfrowej zmiany gospodarki. dr hab. Tomasz Bernat, prof. US Praca naukowa w znacznym stopniu stanowi nowe ujęcie zagadnień transformacji zielonej i cyfrowej gospodarki oraz jej stopnia wdrożenia w systemie edukacji policealnej w województwie podkarpackim. (...) ma charakter autorsko-nowatorski i aplikacyjny. Stanowi ona pewne novum w kontekście regionalnym i świadczy o walorach poznawczo-pragmatycznych. dr hab. Bogusław Ślusarczyk, prof. PANS w Krośnie
Publikacja ta doskonale wpisuje się w aktualną problematykę pedagogiczną i społeczną. Raport z badań został opracowany przez profesjonalny zespół badawczy i dotyczy dwóch obszarów: rozwoju kompetencji cyfrowych uczniów szkół podstawowych w środowisku edukacji pozaformalnej oraz praktyki i wyzwań e-learningu w szkolnictwie wyższym, ze szczególnym uwzględnieniem utrzymania standardów jakości kształcenia. () Lektura raportu może być szczególnie cenna dla rodziców, pedagogów i nauczycieli, a także przydatna dla tych, którzy są odpowiedzialni za zmiany w szkolnictwie podstawowym i wyższym. prof. dr hab. Sławomir Chrost Poprzez uzasadnioną metodologię, szeroką grupę badawczą oraz rzetelność analizy raport stanowi zobiektywizowany obraz podjętych zagadnień, tworząc podstawę do dalszych rekomendacji pedagogicznych w ramach edukacji cyfrowej. () Można stwierdzić, że tekst ten przedstawia szczegółowy i pogłębiony obraz pozaformalnej edukacji cyfrowej i e-learningu w kontekście rozwoju kompetencji cyfrowych uczniów i studentów. W tym zakresie jest oryginalnym wkładem w dorobek różnorodnych nauk, przede wszystkim o mediach i pedagogicznych. ks. dr hab. Adam Maj, prof. KUL
Mam wybór! to zestaw 48 kart sytuacyjno-decyzyjnych dla dzieci w wieku 9–14 lat, który wspiera trening umiejętności społecznych (TUS), rozwój kompetencji emocjonalnych oraz naukę świadomego podejmowania decyzji.Karty przedstawiają krótkie, realistyczne sytuacje z codziennego życia szkolnego. Dziecko wybiera jeden z czterech możliwych sposobów reakcji, a następnie analizuje jego konsekwencje i odpowiada na pytanie pogłębiające. Taki sposób pracy pokazuje, że jedna sytuacja może prowadzić do różnych decyzji i różnych skutków.Dlaczego warto?Wspiera rozwój umiejętności społecznych i emocjonalnych;pomaga rozpoznawać emocje i rozmawiać o nich;rozwija empatię i asertywność;uczy świadomego podejmowania decyzji;pomaga ćwiczyć rozwiązywanie konfliktów;rozwija umiejętność przewidywania konsekwencji własnego zachowania.Co zawiera?48 kart sytuacyjno-decyzyjnych; na każdej karcie:- opis sytuacji społecznej oraz 4 możliwe sposoby reakcji,- konsekwencje poszczególnych wyborów oraz pytanie pogłębiające;instrukcję.Dla kogo?Dzieci w wieku 9–14 lat;psychologowie;pedagodzy;terapeuci;trenerzy TUS;nauczyciele i wychowawcy;rodzice.ZastosowaniePodczas treningu umiejętności społecznych (TUS);podczas zajęć psychologicznych i pedagogicznych;w pracy terapeutycznej;na godzinach wychowawczych;w pracy indywidualnej i grupowej;do rozmów o emocjach i relacjach rówieśniczych;do ćwiczenia podejmowania decyzji i analizowania ich konsekwencji.
Ten produkt jest zapowiedzią. Realizacja Twojego zamówienia ulegnie przez to wydłużeniu do czasu premiery tej pozycji. Czy chcesz dodać ten produkt do koszyka?
![Okładka książki Szkoła przetrwania [o edukacji]. Płomienie](https://dobreksiazki.pl/Photos/7/MEDIUM/000080/szkola-przetrwania-o-edukacji-plomienie.jpg "Szkoła przetrwania [o edukacji]. Płomienie. Autor: Justyna Drath. Dobreksiazki.pl")
