Toruński pedagog i historyk, Zbigniew Grochowski, podjął się kolejnego dzieła, które tym razem dotyczy Bazyliki św. Piotra w Watykanie. To następna próba popularyzowania wiedzy, którą autor przedstawia w konwencji zadań i rozwiązań. [...] Podjęta problematyka, ze względu na swoją obszerność, została słusznie podzielona na cztery części. Pierwsza dotyczy patrona świątyni, czyli św. Piotra, druga omawia plac św. Piotra, trzecia z kolei skupia się na samej bazylice, dotykając jej historycznej formy, czyli konstantyńskiej i współczesnej (wraz z Grotami Watykańskimi), zaś część czwarta jest propozycją powtórzenia i pogłębienia wiadomości. [...] Niniejsze opracowanie to bardzo solidne narzędzie dla nauczycieli i wychowawców, a także dla wszystkich zainteresowanych poruszaną problematyką. Autorowi pozostaje życzyć kolejnych ciekawych i tak rzetelnie opracowanych zagadnień. Fragmenty recenzji ks. dr. Andrzeja Kowalskiego, proboszcza parafii Matki Bożej Królowej Polski w Toruniu
Monografia Taktyka i technika interwencji z elementami samoobrony omawia tematykę zarządzania kryzysowego i osobistego przygotowania obywateli na współczesne wyzwania. Przedstawiono w niej standardy zarządzania sytuacją kryzysową wymagającego pełnego profesjonalizmu po stronie osób dowodzących, negocjatorów i sił antyterrorystycznych. Istotne uzupełnienie książki stanowi charakterystyka rozwoju poszczególnych sposobów i stylów walki na przestrzeni epok. Przybliża formy starcia zbrojnego w wybranych regionach świata a także rozwój stylów walki i jej doskonalenia. W końcowej części autor przedstawia wybrane techniki walki poprzez prezentację praktycznych umiejętności padów, przewrotów, bloków oraz podstawowych technik, uderzeń i kopnięć koniecznych w sztuce samoobrony.
Wejdź do świata gry, która pozwala zobaczyć swoje emocje, odkryć mocne strony i lepiej rozumieć relacje z innymi. Kręć wskaźnikiem, losuj karty i odważnie dziel się tym, co myślisz i czujesz. Nie ma złych odpowiedzi każda jest ważna!KOŁO siebie pomaga rozwijać empatię i uważność, a przede wszystkim odkrywać to, co w tobie najcenniejsze. Ta terapeutyczno-rozwojowa gra jest idealna dla dzieci i młodzieży od 10. roku życia z zaburzeniami emocji, niskim poczuciem własnej wartości oraz specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
Proponowane ujęcie problemu ma charakter innowacyjny, ponieważ integruje dwie perspektywy zdrowotną i edukacyjną które w badaniach nad młodzieżą zwykle funkcjonują rozłącznie. Kompleksowa analiza stylu życia, nawyków zdrowotnych i zachowań behawioralnych uczniów w powiązaniu z ich wynikami edukacyjnymi pozwala nie tylko identyfikować korelacje, ale także odsłaniać mechanizmy wpływu dobrostanu na osiągnięcia szkolne. (...) Wyniki projektu mogą mieć więc realny charakter aplikacyjny, stanowiąc podstawę do formułowania precyzyjnych, efektywnych i dostosowanych do regionalnych potrzeb rekomendacji. dr hab. inż. Joanna Kapusta-Duch, prof. URK
W czasach kryzysu tożsamości akademickiej autor z niezwykłą odwagą i sukcesem buduje pomost między doświadczeniem biograficznym a uniwersalną wiedzą o komunikacji. Książka nie ogranicza się do opisywania miejskich widoków i wizerunków wciąga nas w proces fascynującej rekonstrukcji światopoglądów, pokazując miasto jako żywy organizm w nieustannej zmianie społecznej i kulturowej. Biograficzno-antropologiczny rdzeń tych badań niesie ze sobą nieporównywalnie większą wartość poznawczą i narracyjną, niż liczne, powtarzalne elaboraty, ślepo podążające za sezonowymi modami teoretycznymi. prof. zw. dr hab. Kazimierz Wolny-Zmorzyński
Monografia nie jest jedynie suchą diagnozą; to strategiczny kompas zawierający konkretne rekomendacje dla władz i liderów regionu. Opracowanie stanowi merytoryczne studium uwarunkowań determinujących atrakcyjność terytorialną województwa oraz wskazuje oparte na wynikach badań empirycznych kierunki wzmacniania podkarpackiego kapitału ludzkiego w obliczu współczesnych wyzwań demograficznych i rynkowych. dr hab. Grzegorz Wilk-Jakubowski Zamierzenie badawcze uznaję za ambitne, a przeprowadzoną analizę za cenną z punktu widzenia zarówno nauki, jak i praktyki, a także dydaktyki. Jej wartość podnosi fakt, że nie ma odpowiednika w literaturze naukowej w tak szerokim wymiarze, więc opracowanie efektywnie wypełnia zidentyfikowaną lukę badawczą. dr hab. Marek Delong
Prezentowana monografia podejmuje aktualną i społecznie istotną problematykę regulacji prawnych związanych z rozwojem technologii AI. Autorzy analizują zagadnienia w szerokim kontekście europejskich i krajowych dokumentów strategicznych oraz współczesnych debat etycznych. Opracowanie łączy refleksję teoretyczną z wymiarem praktycznym, wskazując możliwe sposoby wdrażania regulacji w instytucjach edukacyjnych i na rynku pracy. Szczególną wartością publikacji jest przedstawienie konkretnych narzędzi organizacyjnych, takich jak kodeksy etyczne, regulaminy czy wzory zarządzeń. Monografia wyróżnia się także rzetelnym oparciem analiz na aktualnych źródłach naukowych i prawnych oraz stanowi wartościowy wkład w dyskusję nad prawnymi i społecznymi aspektami wykorzystania sztucznej inteligencji. dr hab. Joanna Smarż, prof. URad Monografia podejmuje niezwykle aktualną problematykę prawną związaną z dynamicznym rozwojem technologii sztucznej inteligencji. Autorzy w sposób kompleksowy analizują wybrane aspekty funkcjonowania AI w edukacji i w obszarze zatrudnienia, wskazując zarówno uwarunkowania prawne, jak i praktyczne konsekwencje jej zastosowania. Publikacja wyróżnia się szerokim ujęciem problemu oraz wykorzystaniem aktualnych źródeł naukowych i regulacyjnych. Analizy mają charakter pogłębiony i systemowy, a przedstawione wnioski stanowią wartościowy wkład w rozwój badań nad prawnymi aspektami nowych technologii. Opracowanie podejmuje ważne zagadnienia dotyczące relacji między rozwojem technologii a ochroną praw człowieka oraz funkcjonowaniem rynku pracy, a tym samym będzie stanowić istotną pomoc naukową dla badaczy, prawników oraz osób zainteresowanych wpływem sztucznej inteligencji na współczesne systemy społeczne. prof. dr hab. Artur Mezglewski
To, że istnieje się takim, jakim się jest i że w chaosie, który wokół się tworzy, mają coś do powiedzenia próbujący z niego wyjść dobrodzieje, to kwestie, których ważność nie podlega dyskusji. Ale ponad doraźność wyrasta też ważność tego, co o potencjalności na obydwu tych planach da się rzec. Czy reformowanie świata tego dostarcza rzeczywiście wiele dobrego? W konserwatyzmie nasi współcześniacy, Europejczycy, są po uszy pogrążeni. Z cywilizacyjnym trybem podnoszenia progów naganności jesteśmy wszyscy związani. W tym, co możemy czerpać od natury, postrzegamy dziury, nie w wrażliwości, ale we władczości odkrywamy swe moce. To, co się wyłania z bezpośredniego życia, w umowności postrzegania naszego doznaje pokrycia. Czy jednak w samym akcie postrzegania niczego z naszej witalności się nie znajdzie? Czy ta witalność żadnej wiedzy w sobie nie niesie? Czy odpowiedzią na nią musi być melancholia i poczucie niepewności, które zmusza do pogrążania się w autorytatywności i normatywności, w konformizmie i kontrfaktyczności? Czy pragmatycznym als ob mamy zasłaniać się wszędzie, gdzie tylko nie po naszej myśli się przędzie? Z wolnowością ten świat chce ku przyszłości kroczyć, ale jak to może być możliwe, gdy tak łatwo daje się Drugiemu uwłoczyć? Tradycje wolnościowe mają czynić cuda. Ale bez szczerości i prawdomówności w kontaktach wzajemnych takie tradycje to ułuda. W imię wyższych racji boskich grzechy na tym planie mają być odpuszczane. Zakłamanie za dobrą monetę ma być brane. Tak już obwieścił tę regułę postępowania wielki apostoł chrześcijaństwa u progu nowożytności. Współczesność jednak stoczyła już wiele bitew w obronie prawdy i nie chce kłamstwa traktować za żarty. Po to unijne organy w Europie powstały, by obłudę i podstępne gry przeciw Drugiemu zwalczały. Krzywdy ludzkie istnieją, mimo że nie przyjmowanie ich do wiadomości marzy się różnym chciejom. Jak jednak postawić swój ślad na ziemi, gdy wszystko kolorami tęczy się mieni, jakąś w sobie zawartością piękna w etyczności różne kwiatki zakwitły, które jako zasuszone mają nadal świecić swoim blaskiem? Czy świecą? Raczej tylko pośród politycznych gier jedne drugie prześcigają, do podmieniania siły argumentów przez argumenty siły służą. Korporacyjność wypiera to, co w państwie siłą się zwie. Wypiera demokrację, estetykę i wszelkie oddolnie rodzące się racje, przykrywając je ich szyderstwem niby w nich zawartym, ich popędliwością. Tam, gdzie poszanowanie praw człowieka ma wchodzić w grę, tam o wiele więcej mają znaczyć propagandowe i cybernetyczne, w końcu z samych niebios pochodzące, władztwo technologii obwieszczające, wszelkie przemyślenia rujnujące, ku nieznanemu podążające, przez samodzierżawie czyjeś do życia powołane, za abstrakcyjny humanizm schowane, eurowładczością pachnące, nie do odrzucenia wskazania. Z boskością mające jakoby mieć związek, takie wskazania mogą jednak zasługiwać też na to, by przeciwstawić im wszystkie swoje potencje i to wszystko, gdzie znajdują się przejawy dobrej woli, przemyślności i gdzie otwiera się umysł na wszelkie sprzeczności i antynomie świata tego i swoje własne.
objawy, diagnoza, terapia Logopedia dla Praktyków, czyli jakość, efektywność i terapia oparta na dowodach Dziecko słyszy, ale nie rozumie to realne wyzwanie neurologiczne. W niniejszej publikacji autorka szeroko omawia zaburzenia przetwarzania słuchowego (APD). Wyjaśnia, jak działa układ słuchowy oraz skąd bierze się dysfunkcja i jak wpływa na rozwój mowy, naukę czytania i pisania, koncentrację, a także relacje społeczne. Książka łączy wiedzę teoretyczną z praktycznymi wskazówkami oraz szczegółowo przedstawia obraz zagadnienia począwszy od mechanizmów neurofizjologicznych leżących u jego podstaw, przez diagnozę, aż po strategie wsparcia w domu i szkole. To rzetelny przewodnik z ćwiczeniami przeznaczony dla specjalistów, nauczycieli oraz rodziców towarzyszących dziecku w procesie diagnozy i terapii APD. Pomoże lepiej zrozumieć życie osoby z zaburzeniami i dobrać skuteczne formy pomocy. Słyszeć to za mało. Istotą APD są trudności w rozpoznawaniu, rozróżnianiu i interpretowaniu dźwięków mimo prawidłowo funkcjonującego słuchu fizycznego. Niewłaściwa diagnoza tych zaburzeń może powodować u osób nimi dotkniętych frustrację i poczucie osamotnienia.
Monografia wyróżnia się nowatorskim ujęciem problematyki jakości kształcenia w publicznych szkołach podstawowych, opartym na rzetelnie przeprowadzonym badaniu i właściwie dobranej metodologii. Stanowi cenną pozycję naukową oraz ważny punkt odniesienia dla dalszych badań. prof. dr hab. Kazimierz Pierzchała Publikacja jest oryginalnym, dobrze osadzonym teoretycznie i metodologicznie studium nad jakością kształcenia w szkołach podstawowych województwa podkarpackiego. Na szczególne podkreślenie zasługują jej walory poznawcze i praktyczne oraz trafne rekomendacje istotne dla polityki oświatowej i praktyki edukacyjnej. prof. dr hab. Ryszard Bera
Program nauczania dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym. II etap edukacyjny Szkoła podstawowa (klasy IV-VIII) Seria WARSZTAT SPECJALISTY. NOWA PODSTAWA PROGRAMOWA powstała z myślą o nauczycielach wspomagających, pedagogach specjalnych, logopedach, psychologach, terapeutach integracji sensorycznej i wszystkich osobach, które na co dzień towarzyszą dzieciom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. W serii znajdują się: programy nauczania dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb rozwojowych i możliwości psychofizycznych uczniów indywidualne programy edukacyjno-terapeutyczne (IPET-y) wzory i gotowe rozwiązania dla uczniów z różnymi rodzajami orzeczeń (niepełnosprawność intelektualna, autyzm, afazja, niepełnosprawność sprzężona i inne) wzory dokumentów wielospecjalistyczne oceny poziomu funkcjonowania ucznia (WOPFU), plany działań wspierających (PDW), opinie, zaświadczenia, protokoły zebrań zespołu programy rewalidacyjne i terapeutyczne gotowe do adaptacji do potrzeb konkretnego ucznia, opracowane zgodnie z aktualną podstawą programową i zawierające cele, metody oraz kryteria oceny efektów zindywidualizowane ścieżki kształcenia od trafnej diagnozy i opinii do zaplanowania realnego wsparcia podręczniki metodyczne z rzetelnym osadzeniem w aktualnych przepisach prawa oświatowego i wiedzy specjalistycznej, bez zbędnego akademickiego żargonu poradniki podpowiadające, jak krok po kroku organizować pomoc psychologiczno-pedagogiczną, prowadzić dokumentację ucznia z orzeczeniem oraz współpracować z rodzicami i instytucjami zewnętrznymi.
Starzenie się społeczeństw zmienia świat. Edukacja seniorów zmienia starość. Starzenie się społeczeństw jest jednym z najważniejszych procesów współczesnego świata. Wraz z rozwojem nowych technologii i przemianami demograficznymi pojawia się pytanie: jaką rolę w społeczeństwie przyszłości będą odgrywać osoby starsze? Książka Edukacja senioralna w społeczeństwie 5.0 pokazuje, że uczenie się w późnej dorosłości staje się jednym z kluczowych narzędzi budowania społeczeństwa opartego na wiedzy, technologiach i solidarności międzypokoleniowej. Autorka analizuje przemiany demograficzne, społeczne i technologiczne, a także prezentuje wyniki badań dotyczących jakości życia oraz postaw edukacyjnych osób starszych. Publikacja ukazuje zarówno potencjał edukacji senioralnej, jak i bariery utrudniające seniorom uczestnictwo w procesach uczenia się przez całe życie. Pokazuje również, że aktywność edukacyjna osób starszych może stać się ważnym elementem integracji społecznej oraz przeciwdziałania wykluczeniu.
Polska edukacja od wielu lat stopniowo i konsekwentnie wdraża rozwiązania konstytuujące założenia inkluzji. Monitorowanie postępu tych działań, przewidywanie i przeciwdziałanie ewentualnym zagrożeniom czy niepowodzeniom jest ważnym, niezbędnym elementem procesu wielopłaszczyznowych przemian dla i w edukacji włączającej. () Uznaję sposób analizy wraz z opracowaniem statystycznym opisowym materiału badawczego, wnoszącego nową wiedzę o realizacji inkluzji szkolnej w województwie podkarpackim, za ważną bazę dla projektowania działań na rzecz modernizacji i doskonalenia edukacji, i to nie tylko na poziomie regionalnym. () zaprezentowane na końcu monografii wnioski oraz rekomendacje dla praktyki uzupełniają tę nową wiedzę o stanie edukacji włączającej. Wszystkie te czynniki potwierdzają dobrą jakość oraz wartość recenzowanego opracowania. dr hab. Jolanta Baran Przedstawione w publikacji analizy podkreślają inkluzyjne podejście do nauczania i wychowania w perspektywie zapewnienia prawidłowego rozwoju uczniom, niezależnie od ich sprawności, pochodzenia czy potrzeb. Zasadnicza wartość książki opiera się na zwróceniu uwagi, że to system edukacji jest dla dziecka, a nie ono dla systemu, a edukacja włączająca jest nie tylko kwestią pedagogiczną, ale przede wszystkim moralnym obowiązkiem sprawiedliwego państwa. () Wnioski z przeprowadzonych na terenie województwa podkarpackiego badań stanowią modelowy przykład do diagnozy sytuacji nauczycieli w całym kraju w obszarze wdrażania edukacji włączającej. Powinny one być wzorcem dla wszystkich odpowiedzialnych za system edukacji i kształtowanie polityki oświatowej w Polsce. () Wypracowane na podstawie przeprowadzonych badań rekomendacje powinny stanowić podstawę do tworzenia ram wdrażania w systemie szkolnictwa edukacji włączającej. dr hab. Anna Weissbrot-Koziarska, prof. UO
Program nauczania dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym. I etap edukacyjny Szkoła podstawowa (klasy IIII) Seria WARSZTAT SPECJALISTY. NOWA PODSTAWA PROGRAMOWA powstała z myślą o nauczycielach wspomagających, pedagogach specjalnych, logopedach, psychologach, terapeutach integracji sensorycznej i wszystkich osobach, które na co dzień towarzyszą dzieciom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. W serii znajdują się: programy nauczania dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb rozwojowych i możliwości psychofizycznych uczniów indywidualne programy edukacyjno-terapeutyczne (IPET-y) wzory i gotowe rozwiązania dla uczniów z różnymi rodzajami orzeczeń (niepełnosprawność intelektualna, autyzm, afazja, niepełnosprawność sprzężona i inne) wzory dokumentów wielospecjalistyczne oceny poziomu funkcjonowania ucznia (WOPFU), plany działań wspierających (PDW), opinie, zaświadczenia, protokoły zebrań zespołu programy rewalidacyjne i terapeutyczne gotowe do adaptacji do potrzeb konkretnego ucznia, opracowane zgodnie z aktualną podstawą programową i zawierające cele, metody oraz kryteria oceny efektów zindywidualizowane ścieżki kształcenia od trafnej diagnozy i opinii do zaplanowania realnego wsparcia podręczniki metodyczne z rzetelnym osadzeniem w aktualnych przepisach prawa oświatowego i wiedzy specjalistycznej, bez zbędnego akademickiego żargonu poradniki podpowiadające, jak krok po kroku organizować pomoc psychologiczno-pedagogiczną, prowadzić dokumentację ucznia z orzeczeniem oraz współpracować z rodzicami i instytucjami zewnętrznymi.
Monografia ta stanowi cenne i aktualne studium badawcze. Kluczową wartością pracy jest ukierunkowanie na diagnozę tzw. białych plam na mapie wychowania przedszkolnego, a jej wartość metodologiczna zasługuje na uznanie. prof. dr hab. Anna Kanios Zaprezentowane w monografii analizy zebranego materiału informacyjnego są absolutnie unikatowe i powinny być przykładem dla innych regionów do przygotowywania strategii polityki edukacyjnej. Na szczególną uwagę zasługuje ocena osiągnięć edukacyjnych dzieci wraz ze wskazaniem kierunków poprawy. dr hab. Anna Weissbrot-Koziarska, prof. UO
Jedną z największych zalet pracy jest jej autoetnograficzny charakter, dzięki któremu czytelnik zyskuje dostęp do unikatowej perspektywy osoby głęboko zaangażowanej w życie lokalnej wspólnoty. Wartością monografii jest również jej kompleksowość autor łączy wątki historyczne, urbanistyczne, socjologiczne i kulturowe, prezentując Działki Leśne jako modelowy przykład rozwoju tożsamości dzielnicowej w młodym mieście. Zastosowanie różnorodnych metod badawczych od analizy dokumentów po obserwację uczestniczącą nadaje publikacji wysoki poziom rzetelności metodologicznej. dr hab., prof. UMK Marcin Lisiecki Katedra Etnologii i Antropologii Kulturowej Uniwersytet Mikołaja Kopernika w Toruniu
Seria WARSZTAT SPECJALISTY. NOWA PODSTAWA PROGRAMOWA powstała z myślą o nauczycielach wspomagających, pedagogach specjalnych, logopedach, psychologach, terapeutach integracji sensorycznej i wszystkich osobach, które na co dzień towarzyszą dzieciom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. W serii znajdują się: programy nauczania dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb rozwojowych i możliwości psychofizycznych uczniów indywidualne programy edukacyjno-terapeutyczne (IPET-y) wzory i gotowe rozwiązania dla uczniów z różnymi rodzajami orzeczeń (niepełnosprawność intelektualna, autyzm, afazja, niepełnosprawność sprzężona i inne) wzory dokumentów wielospecjalistyczne oceny poziomu funkcjonowania ucznia (WOPFU), plany działań wspierających (PDW), opinie, zaświadczenia, protokoły zebrań zespołu programy rewalidacyjne i terapeutyczne gotowe do adaptacji do potrzeb konkretnego ucznia, opracowane zgodnie z aktualną podstawą programową i zawierające cele, metody oraz kryteria oceny efektów zindywidualizowane ścieżki kształcenia od trafnej diagnozy i opinii do zaplanowania realnego wsparcia podręczniki metodyczne z rzetelnym osadzeniem w aktualnych przepisach prawa oświatowego i wiedzy specjalistycznej, bez zbędnego akademickiego żargonu poradniki podpowiadające, jak krok po kroku organizować pomoc psychologiczno-pedagogiczną, prowadzić dokumentację ucznia z orzeczeniem oraz współpracować z rodzicami i instytucjami zewnętrznymi.
Na tle dotychczasowych polskich przekładów dzieło Profesora Patalona jawi się nie jako konkurencja, lecz jako dopełnienie; obok liturgicznej poetyki Biblii Tysiąclecia i prostoty Biblii warszawskiej pojawia się tekst, który pozwala jednocześnie doświadczyć surowości oryginału i komunikatywności współczesnego języka. W połączeniu z pedagogiczną ramą teoretyczną całość książki stanowi unikatową propozycję: to Biblia czytana nie tylko w społeczności wierzących, ale także w szkole, w grupie dyskusyjnej, w przestrzeni dialogu międzykulturowego i międzyreligijnego. prof. dr hab. Bogusław Górka (fragment recenzji wydawniczej)
Ten produkt jest zapowiedzią. Realizacja Twojego zamówienia ulegnie przez to wydłużeniu do czasu premiery tej pozycji. Czy chcesz dodać ten produkt do koszyka?
